在科學活動中培養幼兒的探索能力

（云南省西雙版納州勐臘縣勐侖幼兒園 云南西雙版納 666300）

科學現象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望?！吨改稀分忻鞔_指出：科學活動的目標之一是具有初步的探究能力。在《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。的確，對于幼兒而言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。

因此，教師要在幼兒一日活動的各個環節中進行科學教育，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發，更有效地開展科學教育活動，并從中培養幼兒的科學探索能力。幼兒科學活動中探索能力的培養，也就是通過幼兒的觀察、操作、討論等實踐活動，讓幼兒自主活動，主動地進行探索活動，從而來培養和發展幼兒的探索能力。

一、培養幼兒的探索欲望

好奇心是人類的一種天性，是興趣的源動力，更是幼兒求知、探索、創新的動力，幼兒與生俱來就有強烈的好奇心，凡是新異的事物，奇特的東西都會使他們產生好奇心，去觀察、去探索的它的原因。幼兒具有強烈的求知欲，他們對千變萬化的自然現象充滿好奇。在教學中，我抓住這個特點，啟發他們積極自覺的去觀察他們感興趣的事物。杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征?！迸d趣是幼兒學習和發展的動機、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導，是求知欲望的生長點。興趣在幼兒的觀察過程中起著很大的作用，因此，培養幼兒的觀察能力，要從培養他們的觀察興趣入手。

動手操作是幼兒探索的重要手段，幼兒在科學活動中通過觀察、操作獲取了豐富的經驗和對周圍事物初步認識?？茖W教育的內容十分廣泛，幼兒對什么事都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡刨根問底的追究。為了培養幼兒的語言表達能力，在活動中我總是與孩子們一起聊天：“今天是誰送你上幼兒園，今天在幼兒園開心嗎？”“把今天學會的手工回家教爸爸媽媽做”……孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬松的環境中，逐漸養成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。如：在科普活動中，讓孩子們親近大自然，尋找不一樣的葉子。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中“完美的葉子”。有的說：“我發現樹葉落下來的時候就像小鳥在飛”；有的說：“樹葉落光了大樹媽媽好難看”；有的說：“我撿的葉子可以當做傘，遮擋太陽”；還有的說：“植物園里真好玩，可以看花看草，還有小魚”。大家你一言、我一語，通過親身體驗和感受，找到了答案，可以看出，這是一個孩子感興趣的活動。又如：我們讓幼兒自己撿葉子拼圖案，讓他們拼出自己心目中最漂亮的圖案。通過動手操作，積極動腦而獲得的經驗總是令人難忘的，而成功的喜悅又會激起幼兒更高的探索熱情，使他們產生強烈的學習主動性和積極性，從而養成積極探索的習慣。在他們探索嘗試過程中，一次又一次觀察操作直到獲得成功。孩子們也就越來越喜歡探索科學了，養成了探索事物的興趣，培養了敏感、好奇、好問的習慣。

二、引導幼兒學習探索方法

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑?？茖W教育的內容是多方面的，實施科學教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要給幼兒科學知識，重要的是讓幼兒掌握學科學方法。幼兒是學習的主體，是學習的主動者，而不是被動接受的容器。就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。因此教師要作好幼兒學科學的引路人，引導幼兒去探索，學習怎樣去獲得答案，通過幼兒自身的生活去培養幼兒對科學的興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“科學是一種探索，而探索是非常有趣的?！笨梢姡龑в變翰僮魈剿骰顒邮怯變褐鲃荧@取科學知識，提高探索能力的重要途徑。在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸等各種感官感知事物，不斷發現問題，并將幼兒的操作轉化為動腦，這樣的活動，幼兒思路開闊，興趣濃厚。在活動中幼兒都全身心地投入，并獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。在活動中培養幼兒愛科學、愛探索的主動性，操作中，幼兒得出的觀察結果都是一些容易接受的淺顯的科學知識，如開設自然角，選擇一些常見且易于管理的花、蔬菜等讓幼兒經常地親近自然，認識自然。讓幼兒在觀察中不斷發現新情況，增長新知識，滿足了幼兒的好奇心，培養了幼兒探索的習慣。

三、做幼兒探索活動的支持者、合作者、引導者

我們關注幼兒的探索活動，要給幼兒提出新的挑戰。在活動中，教師要發現、設問、參與、幫助，教師要對幼兒的反應作出快速的判斷。利用幼兒提出的問題或向幼兒提問的方式，經常使幼兒面臨問題情境，并且不急于指導或釋疑，使幼兒輕易獲得成功，而是要讓幼兒自己去思考解決問題的方法、途徑，不怕幼兒遭遇挫折、失敗而急于求成。通過設問或幼兒的問題來激發幼兒的思維，這有助于幼兒明確活動的方向，激發進一步活動的興趣，促進幼兒解決問題能力的提高。面對幼兒強烈的求知欲和探索熱情，采用不同的活動形式、根據幼兒的不同發展水平隨時調整教育目標和教育策略，支持和推動幼兒的自主學習、主動建構、整體發展。在運用引導策略時，注重將幼兒的個體活動引發為集體活動，在經驗共享的師生互動與生生互動中，進一步提升幼兒經驗、發展幼兒的能力，促進了幼兒全面的發展。觀察是科學探究過程中一種基本和普遍的能力，也是科學活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動的靈魂。幼兒對大千世界充滿了好奇，激發幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。所以注重培養幼兒的觀察能力是非常重要的。幼兒通過觀察，發現大自然的美好；通過觀察，了解科學的奧秘；通過觀察，知道環境對人類的重要?？傊囵B幼兒的觀察能力，不僅對于科學有益，對于幼兒的思維發展、語言表達能力的發展也十分有益。