小學生思想品德教育的探索

（本溪市平山區平山小學 遼寧本溪 117100）

引言

中華民族有五千年的歷史，在中華民族五千年的發展過程中，中華民族的優秀文化傳統和良好道德品質，一直被世代中華兒女延續。教育作為文化傳遞的主要方式，其在傳授知識的過程中，也應該重視思想品德的傳遞。小學階段的教育，由于其啟蒙性，更應該重視思想品德教育。[1]

一、小學生思想品德教育的意義

1.有利于幫助學生認識到學習的重要性

樹立積極的學習觀是學生的本分，也是小學生最應該具備的思想。小學生是否能認識到學習的重要性，是否認識到學習對其一生發展的重要意義，對學生學生的積極性和學習效果，具有重要意義。因此，進行思想教育，通過單獨談話，集體開會的方式，幫助學生認識到學習不僅可以學習到知識，積累智慧，還能影響學生大學畢業后的學習生涯，幫助其實現“小小科學家”、“飛行員”等種種夢想，讓學生切實認識到學習的意義。[2]

2.有助于學生健全人格的形成

思想教育不應該僅僅局限于學習方面，思想教育還應該與人格發展相聯系。小學教師在對學生進行思想教育的時候，應該幫助學生區別是非黑白，幫助學生辨別對與錯。同時，應該通過一些歷史典故，名人事跡的講解，幫助學生樹立積極健康的人生觀、世界觀、價值觀。教師應該時常鼓勵學生，在潛移默化中在學生的思想中建立自信、樂觀、誠實、助人為樂等觀念，幫助學生培養健全的人格。

3.有助于良好師生關系的建立

教師對學生進行思想教育，從本質上來說就是與學生進行思想交流。思想上的交流容易引起觀念上的共鳴，同時也會拉近師生關系，有助于良好師生關系的建立。師生關系和諧，教師對學生的管理和班級的管理就更加容易，有利于教師教學計劃的實施，有利于整個班級良好教學氛圍的形成，進而間接促進學生學習成績的提高。

二、小學生思想品德教育的措施

思想品德教育要注重方式，重在感化熏陶，一味地說教不僅起不到預期的效果，反而會適得其反，遭致學生思想上的反感。因此，教師對學生的德育教育，要巧于設計，精于謀劃，通過一些學生情感上樂于接受的活動，讓學生內化為思想上的認識。比如：教師可以通過組織集體活動，在集體活動中，讓學生體會到互助合作、關心他人的樂趣。在集體活動結束以后，要求學生寫活動感悟，同時要求學生之間進行感悟交流，最后教師進行總結，深化學生思想認識。

思想品德教育來源于現實，也應該從走向現實。所以，教師在對學生進行思想品德教育的時候，應該將思想品德教育與實際生活相結合。例如，在講孔融讓梨這一典故的時候，教師為讓學生切實感受到要尊兄愛弟，謙讓友善的品格，應該給學生留任務，讓學生在當天下課回家吃飯的時候，主動幫助父母刷碗，同時給父母夾菜。一般遇到這樣的情況，父母都會很感動，從而夸獎孩子。學生在受到父母夸獎后，就會體會到謙讓友愛的快樂，從而有利于其良好思想品德的形成。

發揮多媒體對思想品德教育的作用。相對于課本教學而言，多媒體教學可以實現視覺效果、聽覺效果于一體，加深學生學習印象。通過多媒體進行思想品德教學，最具震撼力的教學內容，便是給學生觀看“感動中國十大人物”。我國每年都要進行一次年度感動中國十大人物頒獎典禮，雖說社會上能表現良好道德品質的事件眾多，但感動中國十大人物作為最具代表性的先鋒模范事跡，用其作為思想品德教育素材，不僅可以讓學生了解社會先進事跡，同時更可以通過現實教育，幫助學生培養良好的思想品德。

提高教師的專業性和素質 。作為九年義務教育階段必修的一門課程，思想品德的重要性不言而喻。教師作為課堂最重要的因素，必須具備專業性和高素質，只有穩定的教師隊伍才能保障思想品德教學的質量。這就要求小學學校必須提高對思想品德教學的重視，對專業的高素質思想品德教師加以配備，并立足課程標準嚴格保障思想品德教學課程，為思想品德教學提供足夠的時間和空間，只有這樣才能保證思想品德教學的順利實施。

結語

孔子說“少若成天性，習慣成自然”，意思是說一個人小時候養成的習慣是非常穩定的，終生都會起作用。教育家陶行知也曾說“習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度絕了不易變”，這些充分說明早期品格養成的重要性。教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人”。因此，教師應該做好學生稱職的生活導師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，養成良好的品格和生活習慣，做社會主義事業合格的接班人。