幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的思考

（東營經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東凱幼兒園 山東東營 257000）

自新課改推行以來，教育界積極主動展開教學創(chuàng)新實踐活動，以往僅依靠幼兒園落實育人目標的幼教形式，已無法適應新時期幼兒身心健康成長切實需求，伴隨幼兒教育研究深入與發(fā)展，家庭社區(qū)在幼教視域中的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，為此幼兒園積極思考與家庭社區(qū)協(xié)同教育有效方略，然而協(xié)同教育無法一蹴而就，需要家庭社區(qū)積極配合，對傳統(tǒng)幼教模式予以顛覆與完善，基于此思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育進程中存在的問題及其解決方略顯得尤為重要。

一、思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的意義

1.促使家庭、社區(qū)意識到協(xié)同教育價值。受傳統(tǒng)幼教思想影響較為深遠，許多家庭社區(qū)認為幼兒教育是幼兒園的事，自己將孩子交給了幼兒教師，就應由其全權負責，加之家庭社區(qū)關注重點未放在幼兒教育領域，使其無閑暇時間配合開展協(xié)同教育，影響幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育綜合成效，通過家庭社區(qū)協(xié)同教育，能建立幼兒園、社區(qū)、家庭三方聯(lián)動幼教新機制，摒棄傳統(tǒng)幼教思想，使家庭與社區(qū)能為幼兒教育事業(yè)貢獻一份力量，推動本區(qū)幼教事業(yè)良性發(fā)展。

2.為家庭社區(qū)與幼兒園協(xié)同教育提供條件。幼兒園、家庭、社區(qū)作為協(xié)同教育主體，需要統(tǒng)一教育目標，配置教育資源，做好幼教計劃，達到提高三方協(xié)同教育質(zhì)量的目的。通過家庭社區(qū)協(xié)同教育，能使社區(qū)幼教資源得以優(yōu)化配置，營建良好教育氛圍，提高幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育質(zhì)量。

3.豐富幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育資源，優(yōu)化區(qū)域幼教指導體系。幼兒教育作為基礎教育，是引導幼兒身心健康成長的重要教育形式，為此其需在科學高效的家庭社區(qū)協(xié)同教育指導體系及相關資源加持下有效落實，確保幼教目標得以順利落實，通過實施協(xié)同教育能力不斷累積先進科學的幼教經(jīng)驗，鼓勵幼兒園展開專項研究，使幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育始終處于探索與發(fā)展階段，助力地區(qū)性幼教事業(yè)良性發(fā)展[1]。

二、思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的良策

通過對幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育意義進行分析可知，我國極為重視早教事業(yè)，積極主動開展教學體系創(chuàng)變與實踐活動，并在此過程中累計充沛經(jīng)驗，使育人體系得以完善，與之相關協(xié)同教育的幼兒教育研究資料得以不斷充實，為各類幼教資源優(yōu)化配置奠定基礎，幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育目標逐漸得到統(tǒng)一。基于此，為使幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育質(zhì)量得以有效提升，從當前幼教實況出發(fā)，分析提高該教育質(zhì)量之良策顯得尤為重要。

1.加強幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育宣傳力度。幼兒來自家庭，家庭是幼兒騰飛的踏板，是落實幼教目標的重要一環(huán)，社區(qū)則是幼兒主要活動區(qū)域，是培養(yǎng)其社會實踐能力、溝通能力等核心素養(yǎng)的主要陣地，為此幼兒教育需要家庭、社區(qū)、幼兒園三方攜手實踐，為幼兒營建身心健康成長環(huán)境，使幼兒教育目標得以有效落實。基于此，為喚醒家庭、社區(qū)協(xié)同教育意識，幼兒園需在幼教事業(yè)指引下，肩負起宣傳協(xié)同教育的責任，提高協(xié)同教育影響力，為幼兒園、家庭、社區(qū)攜手打造“幼教聯(lián)盟”營建良好教育氛圍，為高效落實幼兒教育目標奠定基礎。

例如，幼兒教師可與所在社區(qū)建立教育合作關系，將幼兒畫作、手工藝品在社區(qū)內(nèi)集中展覽，組織幼兒到社區(qū)公園內(nèi)表演節(jié)目，在豐富社區(qū)文化生活同時，引導社區(qū)參與到幼教進程中，其中家庭作為組成社區(qū)的最小單位，在社區(qū)幼教氛圍渲染下，將逐漸轉(zhuǎn)變幼教思想，樹立協(xié)同教育意識，為提高幼教成效奠定基礎。再如，幼兒園可與社區(qū)領導、家長代表定期開展協(xié)同教育座談會，針對協(xié)同教育目標、活動、計劃等事宜進行商榷，確保家庭、社區(qū)、幼兒園三方教育需求得以滿足，積極營建和諧、穩(wěn)定、科學、高效幼教氛圍，為提高幼教質(zhì)量奠定基礎。

2.借助家庭社區(qū)豐富幼教方式，提高幼教質(zhì)量。為引導家庭社區(qū)積極參與到幼教進程中，幼兒園需合理應用現(xiàn)有資源，做好協(xié)同教育計劃并豐富教育形式，以培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)并引導其身心健康成長為核心，以發(fā)揮家庭社區(qū)幼教能效為基礎，以協(xié)同教育為目標開展幼教活動，用幼兒喜歡的方式進行教育實踐，旨在助力幼教事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展[2]。

例如，幼兒教師在引導幼兒養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約環(huán)保習慣，樹立環(huán)境保護意識時，可以在保障幼兒安全基礎上，組織幼兒到社區(qū)中進行“探險”，“探險”主題為“發(fā)現(xiàn)環(huán)保”，繼而調(diào)動幼兒自主活動積極性，有些幼兒發(fā)現(xiàn)家長在上街買菜時使用小推車、菜籃或布袋子，上前詢問原由并得知塑料制品不可降解，是污染環(huán)境的罪魁禍首，布袋子、小推車等環(huán)保材質(zhì)既結實又能重復使用，能達到節(jié)約環(huán)保目的。有些幼兒發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)隨處可見分類垃圾桶，將可回收與不可回收的垃圾區(qū)分存儲，能實現(xiàn)資源循環(huán)利用。通過家庭社區(qū)實踐活動，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)掌握了許多節(jié)能環(huán)保知識，在教師引導下還用廢棄塑料瓶、雪糕棍等物品制作成了精美的手工藝品，并展示在社區(qū)內(nèi)，既妝點了社區(qū)環(huán)境，又能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐、分析思考、節(jié)約環(huán)保等核心素養(yǎng)，凸顯協(xié)同教育施行價值。

3.提高幼兒教師綜合素養(yǎng)，為推動協(xié)同教育事業(yè)良性發(fā)展奠定基礎。幼兒教師作為協(xié)同教育倡議者、引導者、宣傳者需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能在教育進程中充分調(diào)用現(xiàn)有資源，并結合協(xié)同教育實況展開教研工作，為夯實協(xié)同教育基石，優(yōu)化協(xié)同教育體系奠定基礎。例如，幼兒園可組織幼兒教師深造學習，為其營建良好的教研環(huán)境，撥發(fā)教研專項資金，制定并施行激勵機制，調(diào)動幼兒教師協(xié)同教育研究積極性，為助力協(xié)同教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展奠定基礎[3]。

結語

綜上所述，幼兒園、家庭及社區(qū)是當前協(xié)同教育主體，為使三方聯(lián)動落實幼教目標，幼兒園需肩負宣傳協(xié)同教育的重任，引導社區(qū)及家庭參與到幼教進程中，借助家庭社區(qū)豐富幼教方式提高幼教質(zhì)量，同時提高幼兒教師綜合素養(yǎng)，推動協(xié)同教育事業(yè)良性發(fā)展。