做一位溫暖的教師

李雪梅

（廣東省梅州市五華縣平南中學(xué) 廣東梅州 514400）

一、尊重學(xué)生

人格尊嚴(yán)是平等的，人沒有高低貴賤之分。被尊重是每個(gè)人的內(nèi)心需要，學(xué)生亦如此。教師尊重學(xué)生什么？尊重學(xué)生心靈的自由、思想的自由、感情的自由和創(chuàng)造的自由，讓他們?cè)谝环N尊重與寬容的班級(jí)環(huán)境中自由發(fā)展、健康成長。當(dāng)一個(gè)孩子被認(rèn)同和尊重，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，最好的懲罰是讓孩子在自己的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)自己，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，產(chǎn)生羞愧感，讓他們自己教育自己，這實(shí)際上也是一種懲罰，那是自己對(duì)自己的懲罰。

每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，面對(duì)事情都有自己的看法，他們說的話雖然不一定是真實(shí)的話，但都是他們的真心話。我們?cè)谂c學(xué)生的交往過程中，要學(xué)會(huì)傾聽，讓他們把話說完。周紅五教授說：“作為老師不管學(xué)生是什么個(gè)性的學(xué)生，只能愛他們沒商量。人的個(gè)性本身沒有好與不好，關(guān)鍵是看你怎么看待你的個(gè)性。沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，你在說別人錯(cuò)時(shí)，自己就對(duì)嗎？如果堅(jiān)持自己是對(duì)的，那他為什么會(huì)錯(cuò)呢？”我們的孩子是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，他們是實(shí)實(shí)在在的“人”，不是被動(dòng)的受管理者，不是馴服物。當(dāng)我們尊重他們的意愿，尊重他們的人格時(shí)，班級(jí)管理中出現(xiàn)不和諧的音調(diào)時(shí)，我們就會(huì)盡可能地用平和的心態(tài)去冷靜處理，會(huì)盡量去保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，讓他們活得有尊嚴(yán)。

二、理解學(xué)生

學(xué)生的成長是一個(gè)自然而然的過程，學(xué)生無知厭學(xué)很自然，調(diào)皮搗蛋、違犯紀(jì)律也是他們成長過程中的一種方式。不能用成人的眼光去理解和衡量學(xué)生，不能用自己的思維方式去代替和包辦學(xué)生的思考。理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地地為他人著想。正確理解就會(huì)正確對(duì)待，就會(huì)去傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)タ朔蛔?，分享他們的喜悅?！安徽撛鯓拥膶W(xué)生，他們都有著自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長過程，獨(dú)立而具有尊嚴(yán)，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體?！?/p>

其實(shí)，我們老師對(duì)學(xué)生的了解和理解究竟有多少呢？反省自我，很多時(shí)候我不能站在孩子的角度去想問題，會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，當(dāng)我與孩子的想法不同時(shí)，總是要求孩子服從我的做法。然而這樣往往會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)也難有進(jìn)步。有時(shí)我想老師真的是一座菩薩，一句話，一個(gè)態(tài)度，可以拯救一個(gè)靈魂，會(huì)影響學(xué)生的一生，我們?cè)跄艿粢暂p心？我們做過學(xué)生，我們不希望老師的出現(xiàn)的語言和行為，我們就不那樣說不那樣做。我們這些為人師者，要以教育的豁達(dá)，寬廣的胸懷，接納每一個(gè)學(xué)生，容納學(xué)生的各種不同感受與興趣，做孩子喜歡、信任的老師。

三、關(guān)愛學(xué)生

師德的靈魂是師愛。愛學(xué)生就應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生放在心上。我們的學(xué)生是人，是人就難免生病，這時(shí)班主任應(yīng)肩負(fù)起孩子父母的責(zé)任，做到：多關(guān)心學(xué)生，盡可能地去了解學(xué)生的身體狀況，做到心中有數(shù)；教育學(xué)生身體不舒服時(shí)一定要及時(shí)向老師反映，及時(shí)向同學(xué)尋求幫助；所有同學(xué)應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，及時(shí)向老師反映其他同學(xué)遇到的困難；和任課老師，還有家長做好溝通。

如班中的陳麗婷同學(xué)，大課間跑步的時(shí)候班中的同學(xué)都能跑三圈，唯獨(dú)她常常一圈沒跑完就氣喘吁吁，臉色蒼白，難于堅(jiān)持，所以我們對(duì)她有了特別安排：跑完一圈后可以站我旁邊休息一陣再跟上大部隊(duì)跑第三圈。可有一次剛跑第一圈她就摔倒，扭傷腳了。出現(xiàn)這種情況時(shí)，旁邊的兩位女生立刻扶她到我身旁，詢問清楚是因?yàn)榻?jīng)痛導(dǎo)致頭疼眼花不慎踢到小石頭而摔倒時(shí)，我沒有任何責(zé)備，當(dāng)即讓她在同學(xué)的幫助下先回辦公室拿醫(yī)藥箱中的云南白藥噴霧劑噴涂，待大課間結(jié)束后再聯(lián)系家長說明情況。電話溝通后得知其父母因工作原因中午都不能回家吃飯，更不可能接她放學(xué)，于是和班中離她家較近的兩位同學(xué)商量決定：由這兩位同學(xué)輪流攙扶她上學(xué)，到達(dá)班級(jí)的時(shí)間可比其他人延遲十分鐘左右。可是這三位同學(xué)從沒延遲到校，只是麗婷同學(xué)體育課在教室自修而已。這次小事件后三位同學(xué)感情變深了，尤其是麗婷同學(xué)對(duì)我吩咐的班工作更積極主動(dòng)了，甚至對(duì)我也更關(guān)心了。陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)愛學(xué)生，那么學(xué)生容易接受老師的教育，將創(chuàng)造出更多的奇跡。[1]

四、欣賞學(xué)生

“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞”。俗話說：數(shù)子之過，不如獎(jiǎng)子一長。每位學(xué)生內(nèi)心深處都有被肯定、被贊賞的欲望，這種欲望一旦被滿足，他們身上的潛能就會(huì)被激發(fā)出來。大量的事實(shí)也說明：好學(xué)生是被表揚(yáng)出來的，壞學(xué)生是被批評(píng)出來的。其實(shí)，每個(gè)孩子都如同天上閃爍不定的星星，有明有暗，有的近，有的遠(yuǎn)，只要細(xì)心、耐心去尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，很可能會(huì)點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。尤其是差生那隱藏難露的閃光之處，如晨露夕暉那樣寶貴，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)機(jī)會(huì)即不容錯(cuò)過。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)誘導(dǎo)，能“一石激起千層浪”，差生會(huì)經(jīng)過一個(gè)深刻的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的心理過程，很有可能發(fā)生一個(gè)質(zhì)的突變，從而告別迷途，步入正途。

在教學(xué)過程中，不僅要善待學(xué)習(xí)中的“差生”，還要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通向成功的路絕非一帆風(fēng)順，在實(shí)現(xiàn)理想的途中，遭遇困難甚至打擊在所難免。一定要鼓勵(lì)他們確立自信，告訴學(xué)生，自責(zé)于事無，只有吸取失敗的教訓(xùn)，鼓起重新開始的勇氣成功才會(huì)向你招手。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“這點(diǎn)失誤算不了什么”，“你是個(gè)很勇敢的孩子”，“這點(diǎn)困難你能克服”。久而久之，學(xué)生就會(huì)樹立起堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、正確的人生觀及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為老師的我們，真的要時(shí)刻反省自己夠不夠溫暖，是不是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，是不是讓學(xué)生覺得相處起來舒服、幸福。做一個(gè)內(nèi)心溫暖的老師是學(xué)生對(duì)我們的要求，也是我們自己對(duì)自己的要求，更是從事教育工作的人必備的素質(zhì)與覺悟。我希望我們的校園是溫暖的，更希望我們的學(xué)生從我們身上學(xué)會(huì)溫暖，然后溫暖家人、朋友、溫暖他所在的世界。