提升高考語文復習效率的有效策略

戴文熹

（甘肅省臨夏縣中學，甘肅 臨夏）

高三階段的學生大體上各補其短，專攻數(shù)學、英語及文理綜中自己的軟肋，而分配給語文的時間并不多，因此，高中語文老師要利用一些高效的復習方法，提高語文課堂的復習效率。尤其是在一些在名篇背誦上，要改變學生單調(diào)、機械、重復的學習方式，有效地幫助學生盡快掌握其內(nèi)容。同時，高三階段的語文復習較為枯燥，語文教師要努力提升學生復習的積極性和主動性，要跳脫出傳統(tǒng)的“死循環(huán)”復習方式，化被動為主動，點燃學生的激情。

一、小組合作復習，提高學生動力

傳統(tǒng)語文課之所以沒有活力是因為沒有一個好的方法讓學生產(chǎn)生興趣，想要克服教師傳授與學生接受之間的矛盾，教師就必須做到提高課堂的活躍性，讓每個學生參與進來，從而在彼此之間起到互助作用。小組合作學習是十分有效的教學模式，可以把傳授和學習有機結(jié)合起來，也可以讓每個學生都參與進來，正所謂團結(jié)就是力量，而只有讓每個學生真正參與到集體中來，才能保證團隊的效率，從而提升所有人的效率，讓語文復習更加有效。

例如，到了高三復習階段，教師可以采用分小組的方式，每個小組再起一個組名并選出一個能夠帶動氣氛的學生作為組長，當需要背誦名篇的時候可以采取比賽的方式，以高速清晰的背誦來玩接龍；當需要進行閱讀理解的時候，可以將小組每個學生的想法集結(jié)起來，形成一套完整而豐富的作答體系；適當?shù)臅r候在戰(zhàn)隊間進行對決，讓所有人擔起各自的責任，從而積極有效地提高自己的能力。除此之外，還可以根據(jù)各個小組的表現(xiàn)來提出一些賞罰措施，集思廣益，保證措施的合理性和可行性，從而可以提高小隊的積極性。

二、發(fā)揮學生想象力，提升作文水平

語文是一個飽含思想的學科，具有無限的想象空間，而語文的課堂亦是思想放飛的廳堂，每個人在這里都是主角，而打開學生思想的渠道便是引導學生發(fā)揮想象力。在高考試卷中，閱讀和作文這類開放型試題占到較高比例，而瘋狂刷題，并不能起到很好的復習作用。高中語文教師要注重發(fā)揮每個學生的想象力，幫助學生在高考作文和一些開放型題型的作答中大放異彩。

例如，在高考作文的復習中，為了集思廣益，教師可以將每個人的作文整理出來，找到每個人在作文里的那些閃光點，分享給全班同學，這樣一來可以把每個學生的優(yōu)點集結(jié)起來變成全班的財富，另外極大地提高了個人的存在感及自信度，會讓學生意識到自己的長處所在，從而緩解復習階段的壓力。每個人的寫作風格是不同的，教師要引導學生做到集思廣益，多用一些贊美之詞把每一位學生的優(yōu)點長處擴大到極致，而其他的學生自然有所感染。這一過程也考驗一個教師是否能在短短幾句話里發(fā)現(xiàn)人才，做一位伯樂。

三、結(jié)合文章背景，提高背誦效率

語文背誦在復習過程中是一項枯燥的項目，那么讓學生能夠找到最輕松的背誦方式對于提升學生的復習效率則至關(guān)重要。死記硬背是最不明智的選擇，不斷地重復只會讓背誦變得更加枯燥乏味，降低學生的復習效率。雖然每個人的記憶能力有所差別，但結(jié)合文章背景故事無疑是一種實用的背誦方式。通過情景創(chuàng)設(shè)最能將學生的思維帶入其中，也只有當學生真正理解了文章才能順利背誦，從而在不知不覺中加深對文章的理解，自然而然地完成文章的背誦。

例如，以高中語文人教版《逍遙游》一課的背誦為例，對于鯤和鵬的傳說不止一種，他們的故事會吸引學生的眼球，在敘述其背景故事的同時將課文代入，而這一部分最好交由某個學生來準備并上臺展示完成，教師將每一篇文章做好任務的分配，這樣將更有助于學生的記憶。并且在展示結(jié)束，教師可以做出一些相關(guān)的評價，然后帶動學生也做一些評價，進行二次記憶。除此之外，教師可以專門留一節(jié)課的時間給學生做自我分享，可以分享對文章的理解，對試題的分析方式和對寫作的經(jīng)驗等，對于壓力很大的高考學生而言，一節(jié)開放課既是放松的機會，也是給學生整理思緒的時間，將學過的文章和試題做一個簡單的梳理，將別人的經(jīng)驗做一個借鑒。

總而言之，掌握適當?shù)膹土暦椒ㄊ菑土曔^程中的關(guān)鍵，要讓學生被動學習變成主動學習，點燃學生復習的激情，因為語文從不是古板的，而是富有思想的，語文復習要在緊張的節(jié)奏中做到循序漸進，尋找合適的方法。高中語文教師要努力打破傳統(tǒng)的授課方式，不斷優(yōu)化教學方式，幫助學生拿下高考這項難關(guān)，找到那片柳暗花明。