初中英語初始階段的語音教學思考研究

馬延潔

（長春市農安縣哈拉海鎮柴崗初級中學 吉林長春 130000）

語音教學是初中英語教學最基礎也是最重要的部分，英語知識中的語音知識對學生的后續英語學習有重要影響，所以在實際的英語教學中，教師要把握英語語音教學的重要性，教導學生掌握扎實的英語語音知識基礎上，更好的進行后續英語知識教學。本文首先分析了初中英語初始階段的語音教學重要性和其中存在的問題，并針對初中英語語音教學提出相應的教學措施建議，希望對英語語音知識教學有所幫助。[1]

一、初中英語初始階段的語音教學概述

初中英語教學要注重對英語語音教學的把握，語音教學是初中英語教學最基礎也是最重要的部分，英語知識中包括語音知識和詞匯知識以及語法知識和功能和話題等方面的知識，這些知識方面是相互聯系，密不可分的，所以在實際的英語教學中，教師要把握英語語音教學的重要性，只有教導學生掌握扎實的英語語音知識才能夠更好的進行后續的英語知識教學。教師要結合英語教學內容開展基本語音規則和拼寫規則等基本語言知識教學，教導學生更好的運用基本英語知識。[2]

針對英語語音教學，教師要注重對英語語音的重音和語氣以及語調教學，這些對英語語音教學是十分重要的。教導學生掌握英語語音技巧，更好提高學生的語音交流的目的。[3]

部分教師在開展教學過程中，往往對于英語語音教學不予重視，對語音教學講解不夠細致和深入，對學生的語音知識教學講解不到位，在課后教學中沒有指導學生查閱相關學習資料，導致學生對英語語音知識了解不足，掌握不夠細致，最終會影響學生的實際英語掌握情況和學習能力的提高，會影響學生英語學習過程，導致學生英語學習效果難以提高，最終影響學生的英語信息理解和情感表達以及英語應用能力。

二、初中英語語音教學的建議

1.采用趣味多樣的活動，激發學生語音學習的興趣。

學生的學習興趣是進行英語學習的重要基礎，所以教師開展教學工作要有效規避機械性和重復性的教學，有效結合教學內容和英語知識，設計趣味多樣的教學活動開展教學，并借助不同的教學方式來調動學生的英語語音學習的積極性。在課堂教學過程中，要創設積極有趣的教學情境，引導和鼓勵學生多加實踐與練習，積極應用英語進行交流和溝通，另外在課外時間內可以組織學生參加豐富多彩的活動，幫助學生增加英語語音實踐 機會，更好激發學生的英語語音的學習興趣。

2.借助英語應用實踐幫助學生習得語音技能。

在實際英語教學過程中，教師要向學生教學英語語音學習能力，借助多樣的教學資源向學生展示知識內容，從而更好的幫助學生理解和掌握英語語音知識，針對英語語音知識教學，不能夠按照傳統的單向式的教學模式教導學生，要向學生傳授更加實用性的教學知識，組織學生借助英語知識開展英語應用實踐，可以幫助學生設計符合真實交際行為的練習活動，引導學生開展相互溝通與交流，并通過這種應用英語進行溝通的方式來讓學生在實際的語言交流中更好的掌握英語語音技能，為學生掌握更加流利的英語交際能力打好基礎。

3.設置有效教學策略，培養學生語音自主學習的能力

初中英語語音教學過程中，教師要幫助學生提高自身的語音學習策略和幫助學生培養自身的語音自主學習能力，并有針對性的開展語音學習策略培訓，引導學生形成適合自己的語音學習策略。另外在教學過程中，要幫助學生積極傾聽和閱讀以及感悟英語語音知識和內容，幫助學生擴大自身的語音學習策略的范圍，讓學生構建起適合自身學習情況的語音知識學習體系，并在英語語音學習過程中更加有效應用。

4.借助多元化的評價方式增強學生語音學習效能感

針對英語語音教學，在實際教學中不僅要教導學生掌握語音知識和提高英語應用能力，同時要針對學生的英語學習展開相關的教學監控和教學反饋以及教學評價等工作，從而幫助教師及時調整英語教學計劃。針對語音教學，教師開展英語教學評價可以幫助學生增強對英語學習的體驗，能夠促進學生更好的認識自我和了解自我，有效幫助學生建立英語學習的自信心。所以在初中英語語音教學中，教師要結合英語教學工作充分發揮教學評價作用，借助多元化的教學評價方式，比如開展學生間的自評和小組間的評價，以及教師的評價，能夠對學生的學習情況做好反饋，幫助學生增強學習自信心，及時調整自身的英語學習計劃，提高英語語音知識掌握能力。

結語

語音教學是初中英語教學最基礎也是最重要的部分，英語知識中的語音知識對學生的后續英語學習有重要影響，針對英語語音教學，教師要注重對英語語音的重音和語氣以及語調教學，教導學生掌握英語語音技巧，更好提高學生的語音交流的目的。所以在英語教學過程中，教師要采用趣味多樣的活動，激發學生語音學習的興趣，同時借助英語應用實踐幫助學生習得語音技能。另外要設置有效教學策略和借助多元化的評價方式培養學生語音自主學習的能力。