淺析人文精神在高中語文教學中的滲透策略

劉 毅

（貴州省銅仁市第二中學 貴州銅仁 554300）

近年來，我國繼續實施“科教興國”、“人才”戰略，高度重視教育事業的發展，這一切都是為了培養更好的人才，以支持我國經濟的持續發展。信息時代的到來要求學生具有更高的人文素養，這也是我們生存的主要內在動力。然而，高中語文在我國的教學忽視了學生人文素質的培養，語文教師對語文教材中所蘊含的人文精神認識不足，高中語文教學改革過程也停滯不前，這不利于學生的長期發展。加強人文精神在高中語文教學中的滲透是當務之急。[1]

一、人文精神內涵及其滲透必要性

1.高中語文教育觀念落后且有一定的認知偏差

面對高考的壓力，我國的高中教育注重學生考試能力的培養。在課堂上，教師主要向學生講解基本知識，重點培養學生的記憶力、理解力和應付考試的能力。中國教師不重視培養學生的人文精神，學生也不會主動培養自己的人文精神。老師和學生都認為考試沒問題，高考成功比什么重要。教師、學生、家長的觀念，都使高中語文的教學少了人文精神的滲透。[2]

2.高中語文教師能力有限

目前，中國高中語文教師自身條件有限，對生活的思考不夠，也缺乏一定的人文素質，高中語文教科書中的人文精神難以深入挖掘。在語文課堂上，這些缺乏人文素質的教師，很難根據自己的生活經驗向學生提問，引導學生思考，這不利于提高學生的人文素質。

3.高中語文課程設置不合理

高中語文在高中課程教學中一直占有很大的比重，但語言教師很少利用這些時間培養學生的人文素質。高中語文課堂幾乎是老師對文言文的全部理解和考試。高中語文課堂幾乎沒有對知人論世的閱讀。學生往往只知道文章在寫什么，但很少知道作者的相關背景知識，也不知道作者在什么條件下寫作的。[3]

4.課堂教學科學化

在高中語文教學目標這方面有部分教師就會以學生的語法、修辭、邏輯、漢語讀寫能力各方面理論知識設為教學的目標，比較重視學生對理性知識的學習和掌握。日常教學中加強了對學生的閱讀訓練以及寫作訓練，而忽略了培養學生對語文的情感和知識的積累。在教學方法上，部分高中語文教師采用的還是傳統的教學模式，在教學中過度重視知識的傳授，使學生成為了接受知識的容器，造成學生缺乏學習知識的主動性以及思考知識的主動性。在這種教學方式下，學生自然會對學習高中語文課程興趣低落，同時使語文學習失去了人文精神。

二、人文精神在教學中的滲透策略

1.加強教材延伸

在課堂教學中，教師可以擴展教科書中的知識點。例如，在講解古詩時，可以向學生介紹相關的歷史資料。對于著名的歷史人物，大多數視頻都可以介紹人物。教師可以在課堂上向學生展示相關視頻，并以動態的形式向學生灌輸知識。雖然視頻中講述的歷史故事與教科書內容有關，但學生無法訪問書中的新內容。觀看視頻是高中生學習生活中的一種枯燥的調整。它使學生們放松提高學生的學習效率，幫助學生了解中國古代人文精神和傳統文化，樹立正確的觀念，培養高素質、有能力的人才，這對我國社會的全面發展具有一定的作用。[4]

2.增加高中生課堂學習參與度

高中生本身具有一定的知識基礎，在長時間的學習過程中，自然會有一些對中國文化感興趣的學生。這些學生對人文精神的看法必定會與教師有所不同，這些觀點遵循了年輕人的思維模式。如果你在學校里學習的話，你會發現你在學校里學習的時間很長。教師就可以在進行相關課程前給學生進行任務分配，選擇對本課程感興趣或了解本課程內容的學生，并事先制作幻燈片或視頻。在課堂上，學生們為全班講解歷史和人文。從年輕人的角度，運用年輕人感興趣的語言模式，為其他學生弘揚人文精神，幫助他們形成自己的自學習慣。對人文精神的自發研究。解釋完成后，班上的其他學生也會提問。老師對學生解釋過程中存在的空白進行評論和補充。同時促進學生之間的思想交流，提高文化素養，改善人際關系。教師也可以成立學習交流小組，方便學生交流課堂教學內容。加強人文精神的滲透，對促進學生的全面發展具有重要意義。

3.改善評價考核機制

教師可以在課堂上定期舉行演講比賽。老師們確定演講主題，這個主題應該與人類精神緊密聯系在一起。學生應就這一主題進行講座教師應給予評價以及指導，表揚學生優點的同時也要指出學生演講中的不足之處，表現不佳的學生教師應進行鼓勵和安慰，以免學生會因為暫時的失敗而放棄從而影響學習的過程。演講競賽的形式可以激發學生對人文精神的思考，在準備演講的過程中他們會自發地探索人文精神，引導學生們從多角度思考，從新角度看待人文精神。這種觀點被傳達給其他學生，就會引起大家對人文精神的思考，消化吸收其中所包含的真理，形成一個適合年輕人思想，適合當今社會的新概念。

結語

在高中語文教學的過程中，我們必須注意人文精神的滲透，不僅可以實現預期的教學目標，但也提高學生的人文精神，具有重要意義，以促進學生的全面發展。因此，在實際教學中，我們必須加強對教師人文精神的滲透，使其形成相應的教育理念，進而潛移默化地感染學生。同時，加強教材的使用，多接觸現實生活，拓展學生的視野，培養學生的人文素養。高中語文教師要盡快轉變觀念，不斷提高自學成才，精心設計語文教學課程，注重課后整理，不斷增強學生的人文精神。語文教師應加強課堂內外人文精神的滲透，促進人文精神在高中教育中的發展。