將翻轉課堂引入高中英語教育教學初探

封 蓉

（四川省綿陽南山中學 四川綿陽 621000）

翻轉課堂的開展需要以學生為主體，教師做好教學指導，在原有的教學基礎上進行創新，滿足學生的學習需求，滿足學生的個性化發展，通過現代化教學體系的建立，能夠更好地提高學生的綜合素養，教學改革的開展需要以學生自主學習能力、合作交流能力、實踐探究能力的提升為主，通過教學活動的設計來突出學生的課堂主題性。翻轉課堂在實際教學應用過程中發揮著重要作用，教師通過教學資源的收集來運用多媒體教學設備來設計教學課堂。提高學生的英語學習興趣和英語學習能力。[1]

一、翻轉課堂對高中英語教學改革的重要性

隨著教學改革的實施，傳統的教學觀念需要進行改變，學生作為教學的主體，教師在進行教學方案的制定過程中，可以結合學生的生活實際來設計教學方案，以學生學習興趣的提升為主，實現教學改革的要求，在對當前教學模式創新的過程中，教師需要與時俱進，了解全新的教學手段，對傳統的教學形式進行創新，微課、多媒體技術、人機一體化、翻轉課堂、小組合作教學等多樣化的教學方式的應用，能夠為學生構建一個良好的學習環境，讓學生更好地進行英語知識的應用，全面提高教學水平。高中英語教學設計需要具有實踐性，通過教師的教學引導來完善教學體系，教師與學生需要建立良好的師生關系，主動去了解學生的學習困擾，建立全新的教學形式，滿足學生的學習需求，網絡化的視頻教學功能，也能夠讓學生隨時隨地進行知識的學習，讓英語教學打破時間和空間的限制。[2]

二、翻轉課堂在高中英語教學中的應用

在教學活動設計的過程中教師需要注重多媒體技術與其他教學方法的結合，在教學前結合英語教材的重難點，選擇合適的與圖片、視頻來制作多媒體課件，適當的教學環節進行多媒體技術的應用能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。[3]

1.教學內容的優化。教師在進行教學開始前需要準備能夠吸引學生注意力的教學引導內容，通過教學視頻和教學問題等手段來讓學生有一個預習時間，明確教學的主題。例如：在第三模塊的Music教學開展過程中，教師可以先通過多媒體設計來出示樂器鋼琴，然后出示英語文章進行介紹：A piano or pianoforte is a musical instrument classified as a keyboard，percussion，or string instrument，depending on the system of classification used.The piano produces sound by striking steel strings with felt hammers that immediately rebound allowing the string to continue vibrating.These vibrations are transmitted through the bridges to the soundboard，which amplifies them。對生僻詞要給學生提示，讓學生了解鋼琴，然后讓學生圍繞文章，編寫英文對話，對話內容要求涉及到文章中的鋼琴介紹內容，通過這一教學方式能夠激發學生的創作欲望，主動對文章內容進行分析和理解。

2.互動式教學的開展。翻轉課堂在高中英語教學過程中的應用有助于良好師生關系的形成，教學改革的實施需要讓學生變為教學的主體，教師負責教學引導，高中英語教學具有階段性的特點，學生之間的發展具有一定的差異性，這種不平衡的發展特點會對教師的教學水平提升產生影響，不利于學生的學習水平的提升，因此，教師需要結合學生的學習情況來制定出合理的教學方案，實現因材施教。例如：模塊5 newspapers and magazines的教學設計，首先提出問題讓學生思考，問題的選擇要貼近學生的生活實踐Questions∶1.Do you like reading newspapers?2.What kind of newspapers do you like to read?3.I know many of us have newspapers at home.Now tell me what papers do you have at home? 4.Why do you like reading newspapers?5.Do you read English newspapers?6.What English newspapers do we have in China?讓學生結合問題組織英語語言進行回答，學生在回答這些問題時，會涉及到很多自己生活中的習慣，有助于教師更好地理解學生，同時還能夠提高學生的英語組織能力和應用能力，以問答的形式提高課堂教學的互動性，營造一個良好的教學氛圍。

結語

綜上所述，我國正處于信息技術和經濟發展的新時代，這一時期人們生活理念和綜合素養都發生了較為明顯的轉變，教育事業在社會發展中的創新實踐受到了廣泛關注，并逐漸顯現出應用優勢。這就需要教師在進行高中英語教學創新的過程中適當的通過翻轉課堂來建立良好的師生關系，教師通過對學生的了解和認識來讓教學內容變得更加具有針對性。教師在進行教學內容的制定過程中，需要結合學生的生活實際來設計教學方案，從不同的角度來滿足學生的身心發展要求，優化當前的教學流程，堅持“以學生為本”的教學理念。[4]