淺談如何提高高中數學課堂效率

寬 蓉

（寧夏中衛市中衛中學，寧夏 中衛）

如何提高高中數學的課堂效率，是一個“老生常談”問題，課堂效果的高低直接影響學生的聽課效果，關系到學生的切身利益，也一直是困擾我多年的教學問題。現就這個問題粗略的談談自己的看法和感受，我覺得要提高高中數學課堂的效率，要從以下幾個方面入手。

一、做好充分的課前準備

高中數學教師想要提高課堂學習效率，課前積極的備課是老師不容忽視的一個重要環節。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，不論在任何崗位，做任何事情都要在開始前做充分的準備工作。

都說“學生要有一碗水，老師則要有一桶水”，這就要求老師在課前做大量充分的準備工作，積極地查找資料，把要講解的內容弄熟、挖透，這樣在給學生講解原因、方法時就不會卡住。記得在講解“用樣本的頻率分布估計總體分布”時由于課前準備不充分，遇到了實際分組的組數和計算出來的組數不一致的問題。在解釋這個問題是有點捉襟見肘的感覺。以后在上每節課之前，不管這節課多簡單，教師都要做好充分的準備，把要講解的知識、每道題所能用到的方法以及教學的方式都要了然于心，這樣才能做到靈活應對各種突發狀況，才能讓數學課堂生機勃勃，活力無限。

二、重視課堂導入

“轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情。”一首好的音樂，只要前奏一響，就可撥動聽眾心靈上的琴弦。好的開頭是成功的一半，一堂課的好壞，導入很關鍵。特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由于學科特點，數學課相對枯燥，所以導入顯得尤為重要。數學課堂導入有多種方法，但要根據學生的實際情況、教學條件、教師自身狀況等進行導入設計。比如我在上“平面向量的物理背景與概念”時，首先播放了“貓和老鼠追逐”的片段。然后提出向量的概念，從而很自然地引出了向量是既有大小又有方向的量。這樣學生的注意力都集中到了我這兒，這節課上得也比較成功，學生聽得也輕松。

三、做好學生的課后輔導工作

想要學好數學必須做大量的習題，而課堂只有四十五分鐘，在這四十五分鐘內，學生要接觸大量新內容，掌握很多的知識點，還要學習新的解題方法以及答題技巧。但是在課堂做大量的習題，達到對知識點的完全掌握是不可能完成的，這就要求學生在課后做大量的習題以達到對課堂內容的補充和理解。

一個班里學生的發展水平層次不齊，課堂教學是面對全體學生而言，課堂的難易程度只能面對班里的中等或中等偏上水平的學生。課后，對于優等生，我們可以多給一下偏飯吃，滿足他們急切的求知欲；對于那些出現問題的中等生，可以及時補上缺陷；對于沒有跟上的后進生，則可以按照他們的實際水平降低難度，放慢速度，讓學生一個知識點一個知識點來理解，在情感上照顧他們，幫助他們排除各種內憂外患，養成良好的學習習慣。

總之及時的課后輔導可以彌補學生在課堂上接受知識的不足，使學生懸在心頭的疑問得以準確解答，進而使學生對課堂所學知識掌握得更準確、更透徹、更全面。還可以適當地拓展學生視野，拓寬思維方式。課后輔導也是信息反饋的一種渠道，老師可以及時了解哪些內容是學生掌握較好的，哪些內容需要加強練習，哪些內容還需要補充，達到宏觀調控的目的。通過課后輔導，老師還可以看到自己在課堂教學中存在的問題和不足，并促使老師不斷改進，不斷完善，優化教學過程。

四、正確及時的評價學生

說話是一門藝術，特別數學課本身就是枯燥乏味的代名詞，用恰當的文字語言表達數學的魅力，營造良好的課堂氛圍也是提高課堂效率的有效途徑。

在教學中，學生是主體，是內因，教師是主導，是外因。教師的教是為了學生更好地學，良好的課堂氛圍、和諧的師生關系能使教師愉快地教，學生專心地學。在教學過程中，教師應注重和學生的情感交流，建立民主、平等的師生關系，當學生能準確無誤地回答老師的問題時，老師應及時給予學生積極向上的評價和鼓勵；相反，當學生回答錯誤，上課走神時，也不能一味地批評、謾罵，而要善意地提醒學生或者用恰當的提問化解這種尷尬場面。這樣不管是好學生還是學困生都會積極向上。話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，創建良好的學習環境，營造和諧文明的課堂氛圍，能有效地提高課堂效果。

總之，提高高中數學課堂的效率是迫在眉睫的事情，在新課標的指導下，教學要求活求新，要以學生為主體，教師為主導，知識為主線，不斷提升學生自主學習能力和發散思維能力，不斷培養新型的高素質人才，教師必須要轉變教學觀念、創新教學方法、拓寬教學內容，將數學知識與實際生活相融合，充分發揮學生的主觀能動性，全身心地投入高中數學教學之重，最終提高高中數學教學效率與質量。