如何在小學數學教學中開展寫字教育

鐘志春

（江西省贛州市定南縣第三小學 江西贛州 341900）

字如其人，字是人的第二面容。一張試卷、一份作業(yè)，優(yōu)美的字跡總會給人留下良好的印象、而且教學實踐也表明，字跡工整優(yōu)美的卷子總會引起教師的好評，尤其是近幾年的電腦閱卷。因此，小學數學教育中，教師要加強對小學生的寫字教育，要引導學生認真書寫每一個數字，規(guī)范每一道數學算式，讓學生們養(yǎng)成良好的書寫習慣和書寫姿勢。

一、注重對學生進行良好書寫習慣的養(yǎng)成教育

習慣的力量是非常巨大的，小學階段正是學生養(yǎng)成良好書寫習慣的重要時期，如果學生們在此時養(yǎng)成了良好的書寫習慣，那么他們將會受益終身。否則就會影響他們今后的發(fā)展。因此，日常教學過程中，教師一定要重視學生書寫習慣的養(yǎng)成教育。[1]

首先，是書寫姿勢，書寫姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證學生書寫自如，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。日常教學過程中，教師可以從以下幾方面來促使學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢：1、運用多媒體課件，呈現正確坐姿和正確握筆姿勢的圖片或者視頻，2、讓學生們用正確的寫作姿勢和握筆姿勢來嚴格要求自己。小學生對現代化的多媒體課件比較感興趣，而且學生們更容易記住圖片上的內容，因此教師可以選擇一定的書寫姿勢圖片，讓學生觀看和學習。3、教師可以將正確坐姿的要求編成兒歌，讓學生在朗誦兒歌的過程中記住正確坐姿。[2]

其次，是數字以及數學算式的書寫格式。有些學生在書寫0時，總習慣在0的上面露出一個小點，乍一看，既像6又像0。還有一些學生在書寫1時，習慣在起筆時點一個小點，乍一看，既像1又像7，這些都是非常不好的寫作習慣，教師要引導學生加以注意，并有意識地區(qū)分清楚。數學算式方面，在計算進位和借位，計算小數的乘除法時，很多學生會因為算式書寫不規(guī)范而出錯。日常教學過程中，教師要特別注意學生的書寫，發(fā)現有不規(guī)范的情況，就進行正確的示范，并要求學生重寫，督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

再次，草稿紙的演算，提高學生書寫能力，確定答案后再整潔規(guī)范地寫到作業(yè)本、練習冊或試卷上，以保證寫字的整潔度。現在有相當多的一部分學生把作業(yè)或試卷當草稿紙，亂涂亂畫，無疑削落學生的書寫能力！

二、開展書寫方面的競賽活動，提升學生的書寫能力

小學生的可塑性是非常強的，教師注重哪方面的引導，學生們就會朝著哪方面發(fā)展。因此日常教學過程中，教師可以組織學生展開書寫方面的競賽活動，并將優(yōu)秀作品進行公開展示，進而在班級范圍內，營造人人注重書寫的良好氛圍。

例如教師可以固定時間，每周一次，將學生一周之內寫作的所有作業(yè)，或者做過的試卷，全部展示出來，然后按照一定的評比標準，選出書寫最漂亮，最工整，最干凈的學生，將他們的作業(yè)公開展示出來，并給予實質性的獎勵。在這種競賽活動模式的組織下，書寫能力良好的學生為了再一次得到教師的表揚，會不斷地嚴格要求自己，寫出更加漂亮和工整的字體；書寫能力欠缺的學生，也會努力追趕，不斷地進步。當然，整個過程中，教師要結合不同學生的特點，進行有針對性的評價。譬如一個書寫功底比較差的學生，寫作出了很工整的作業(yè)，雖然和其他學生比起來有差距，但是依然值得被肯定，因此教師要通過不斷的鼓勵和肯定，來全面提升每一個學生的書寫能力。

三、家校結合，共同促進學生的書寫能力

父母是學生的第一任教師，家庭是學生的第一所學校，家庭教育同樣會在很大程度上影響學生的全面發(fā)展。現代社會背景下，很多家長不注重孩子的書寫，認為電腦打字會逐漸代替紙質書寫，這種觀點是非常不正確的。雖然，現代信息技術很發(fā)達，但是并不代表說紙質書寫就不重要了。相反，現代社會的發(fā)展，反而賦予了紙質書寫更多的意義。工整的書寫，更多的是一種學習態(tài)度，是一種情操陶冶，是一種良好興趣。因此，日常教學過程中，教師要學會借助家庭教育的力量，引導家長形成正確的教育理念，讓家長督促其子女養(yǎng)成良好的書寫習慣。

如家庭作業(yè)過程中，發(fā)現其子女的不良行為，及時提醒，然后給其子女講解認真書寫的重要性，讓學生們從內心深處意識到良好書寫的重要性；如日常生活中，用自己的實際行動去影響子女，父母們能夠寫出一手好字，其子女耳濡目染，自然也不會差到哪里。

總而言之，寫字是中華幾千年的文化傳承，寫字教育是對學生的綜合型教育。良好的書寫習慣和能力對于培養(yǎng)學生的意志品質和道德修養(yǎng)有著不可低估的作用。小學數學教學過程中，教師要抓好寫字教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，讓學生成長為社會主義現代化中的復合型人才。