探究性作業在小學英語教學中的應用

薛菲菲

（四小教育集團深業分校 安徽馬鞍山 243011）

作業是小學英語教學中的重要組成部分，老師借助作業可以更加準確的了解學生對知識的掌握程度，而且也可以幫助學生鞏固所學的知識。小學的英語教學也比較看重對學生的綜合語言使用能力的鍛煉和提升，所以作業具有一定的全面性和實踐性。通過布置探究性作業可以更好的激發學生學習的興趣，提升課堂教學質量。[1]

一、探究性作業的主要內容及意義

隨著新課標對于課堂內容的改革，老師也開始對學生的作業布置情況進行修改，探究性作業成為小學生新的作業布置模式。在英語教學中，探究性作業是其主要的作業內容。在小學英語中，老師布置的探究性作業一般是看一部英文電影寫讀后感，創作英語手抄報，或者寫一篇英語日記等。這些作業能夠培養學生的英語學習興趣，增添學生對英語的了解，擴展他們的知識層面。在學生完成英語探究性作業后，老師要根據學生的作業完成情況進行講評，并且要在課堂上讓學生進行互動交流，表達自己對作業完成的看法和對其他同學作業的建議等。[2]

探究性作業主要是以任務布置的方式，要求學生通過一些活動來完成對英語課堂學習的鞏固，與傳統的寫作業、背誦課文的作業布置方法有很大的區別。同時，這也要求英語老師在布置探究性作業的時候，要結合學生的實際情況，以學生的視角去布置作業，給學生們一些學習英語的小竅門，幫助他們更好的完成作業，同時也提高學生對英語的學習興趣。[3]

二、如何將探究性作業更好的應用于小學的英語教學中

1.做好作業指南的設定，積極引導學生學習

探究性作業，主要是借助任務的方式，以小組為一個基本的單位，進行相關的探究型活動，共同達成學習要求，完成一起做作業的目標。通過這樣一種方式，可以對現有的作業內容進行不斷的完善了填充，有助于提升學生的團隊合作意識，而且也為學生的應用空間進行了開拓。老師在對相關的探究作業進行擬定的時候，需要借助更加科學有效的辦法，為學生提供一些更加有效的指引，幫助學生找到準確的探究法相，而且要對探究的方式進行有效的指點。所以，老師可以通過設計作業指南，通過這種方式，宛如指南針一樣為學生的實踐指明正確的方向，當然在對作業指南進行設計的時候，可以借助微課的方式，保證指南更具活潑性，讓學生在對相關的視頻進行學習的時候，可以積極主動的找到更加有效的信息，為小組開展后續活動提供更加有力的條件。舉個例子來看，在對人教版五年級上冊的what is he like？的內容進行學習的時候，老師可以安排學生借助自己的空閑時間來對自己的朋友以及家人等進行合理的探究，通過詢問、隨機抽樣、調查問卷的方式，對他們的個人愛好等進行有效的調查分析。為了更好的提升學生的職業實踐質量，老師可以利用很短的時間讓學生展示自己采訪辦公室老師的微視頻，起到一個模范作用，更好的激發起學生的欲望。

2.努力營造合作進取的學習氣氛，為實踐做好鋪墊

在實際的英語教學過程總，為了更加高效的完成探究性的作業，讓學生真正的開展實踐，借助英語處理生活中的實際問題，最為基礎的一點就是保證班級具有一個濃郁的學習氣氛。當然也要構建一定的獎懲機制，更好的激發學生開展探究性作業的積極性和主動性。舉個例子來看，在講授人教版四年級下冊的My School的相關內容的時候，為了更好的激發起學生探究合作的熱情，在進行課外的拓展許梿的時候，老師可以安排學生采用小組合作的形式完成學習，而且也可以將競爭體系進行很好的滲透，激發起學生的好勝心。就像在對話練習中，就可以使用小組角色扮演的方式，積極的鼓勵學生借助情境再現的形式，采用講故事的方式將對話的具體內容進行展示。對于那些表現較為突出的小組可以進行及時的鼓勵和表揚。而且也可以將作業指南送給表現優異的小組，這樣可以實現課外探究作業和額教學的有效融合，保證了班級學習氣氛的融洽和積極，學生會有一種意猶未盡的感覺，在課下時間就會繼續學習，也是對傳統的獨立寫作業方式的沖擊，慢慢向共同做作業靠攏。

3.構建專題化的平臺空間，認可學生的個性化發展

隨著教育改革力度的加大，有很多的老師都開始布置探究性的英語作業，諸如讓學生設計一份英語手抄報、做英語賀卡等等，但是很多的老師只是關注了表面形式而忽略了時間的過程和結果。久而久之，學生容易失去對探究性作業的激情。所以，在對探究性做作業進行設定的視乎，需要為作品的展示提供一個科學的合理的平臺，要為學生創造更多的展示機會，在不斷的交流中吸取他人的長處，更新自己的學習思路。舉個例子來看，在講授人教版四年級上冊的My home 的時候，需要高度重視這個版塊的全面和實踐性，要以此模塊為基礎，將Unit1到Unit4的相關內容融合其中，保證學生在完成探究作業的時候也可以對這幾個單元的內容進行復習和鞏固，尤其是對相關的詞語和句式的應用進行鞏固。所以，老師可以提前做好探究性作業的設定，主要是以表格統計的方式進行，積極的鼓勵學生對家庭的成員、朋友成員等問題進行統計調查，然后以組為基礎單位，完成最后的表格統計設計，交給課代表，由老師進行組織匯報和終極評價。

結語

在時代變幻莫測的今天，學好一項知識或技能是十分必要的，所以對于學生學習的要求也是不斷的在提高。探究性作業在小學英語課程的運用，提高了小學生們學習英語的興趣，培養他們的認知能力，增強了學生與學生，學生與老師之間的互動和交流，使得孩子們在進行完成探究性作業的同時，也能提高自己的實踐能力，對學生們以后的成長和發展也有重要意義。這一系列的表現也體現了信息技術在課程和教學中的重要作用，教育工作者將會大力的推廣這一教學模式。[4]