高中語文課堂教學效率的提高關鍵探索

李喜良

（山東省鄆城第一中學，山東 鄆城）

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對高中語文教學工作提出了較高的要求，教師必須轉變以往的教學理念，充分尊重學生在課堂上的主體地位，不斷激發學生的自主學習意識，促進學生思維的全面發展，培養學生合作、探究的綜合能力。但是，在實際的語文教學中，部分教師無法從傳統的教學理念中解放出來，不能深入理解新課改的理念，造成課堂教學改革只能流于形式，使課堂教學效率降低。下面就結合多年的教學經驗，針對高中語文課堂教學效率的提高策略進行探討。

一、建立清晰的教學目標，培養學生自主意識

隨著新課程改革的推進，教師有效地轉變了傳統的教學觀念。首先，新課程改革是理念的改革與更新。在高中語文教學中，教師的教學觀念在學生中起著重要的作用。因此，只有教師充分認識新課程改革的要求，才能在正確的方向上進行教學。高中語文教學對學生的成長起著重要的作用，對學生學習其他課程也有促進作用，教育的本質不是分數的高低，也不能用分數來判斷自己的高低。語文教學是以學生對語言的理解作為核心，通過相應的學習，使學生情感與教學材料的情感與價值觀相結合，讓學生在實踐中得到啟迪。高中語文教學不是為了應付考試，最重要的是為了培養學生的個性、價值和影響，且為每個學生的發展奠定堅實的基礎。對于學生的評價，不能只停留在對學生成績好壞方面，而要關注學生全方位能力的培養。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

在高中語文實際教學過程中，對學生學習興趣進行激發有著重要作用，創設教學情境，可以使學生快速地進入教學內容，從而激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂活動的熱情，在學習的過程中培養學生良好的學習習慣，為學生以后的語文教學奠定堅實的基礎。比如，在學習《荷塘月色》這一課文時，本文教學的目的是欣賞作者所描述的荷塘月色美景，感受情景交融的寫作手法，體會語言的抒情，學習作者運用語言的技巧。同時，學習文中比喻及擬人等修辭手法的應用。教師要科學合理地應用寫作方式，引導學生自主學習，為學生創設自主、合作的學習情境，并掌握散文的賞析方式，同時還要理解作者在作品中所流露的情感，培養學生正確的審美觀及價值觀。針對此教學目標，高中語文教師要不斷創設出多樣化的教學情境，進而提高學生的學習效率。

三、應用多媒體教學，使教學信息化

在高中語文教學中應用新型的教學方式，可以極大地提升課堂教學效率。在傳統的教學中，教師主要是以抄寫板書為主，語文課需要記錄的筆記內容較多，文字量較大，這會占用較多的課堂時間。多媒體教學技術可以有效地提高教學效率，同時，新興的教學設施可以激發學生的學習興趣。目前，隨著我國多媒體教學設備的不斷引入，教師在應用很多教學方式時更加方便。比如，在上課之前，教師可以通過播放視頻來引入本節課所需要講解的主題，如在學習《林教頭風雪山神廟》這一篇課文時，教師可以通過播放《水滸傳》視頻，調動學生學習積極性，最大限度地吸引學生的注意力。以往的抄寫板書方式已經被多媒體課件所替代，學生可以利用自己手中的U盤、手機將課堂上的內容復制下來，以便在課后進行復習。在多媒體設備的應用過程中，教師要重視將新的教學設備與原有的教學氛圍進行結合，在保證正常教學的前提下，發揮多媒體教學設備的最大效果，進而提高課堂教學效率。

總的來講，高中語文教學課堂必須要做到與時俱進，滿足時代發展的需求，充分掌握高中生的實際情況，大力倡導合作自主探究的學習方式，開發利用多種有效的課程資源，培養學生的語文素養。此外，還要求語文教師不斷提高教學水平，利用多媒體創設課堂教學情境，促進學生在原有的水平上不斷提高和發展。