淺談課外閱讀對小學生習作的作用

史軍鋒 楊紅娟

（1.甘肅省平涼市涇川縣飛云鎮坡頭小學 甘肅平涼 744307 2.甘肅省平涼市涇川縣飛云鎮中心小學 甘肅平涼 744307）

隨著教育的改革，小學語文作文教學引起了家長和語文教師的高度重視。這也是語文教學中的重要任務。習作能力對于學生來說不僅要求他具有很好的邏輯思維能力，也是小學生語文綜合能力的體現。閱讀是寫作的基礎，想要提高寫作能力，就必須要不斷的閱讀積累。小學生階段，學生們知識積累是比較薄弱的，想要提高學生們的習作能力，靠書本上的知識是不夠的，因此就要激發學生們的閱讀興趣，借助課外閱讀來提高自己的習作能力。但是由于一些家長對于學生的課外閱讀不予理解，認為課外閱讀得到有關書籍都是一些雜書，對習作沒有什么作用，或者是認為課外閱讀根本就是浪費時間。因此本文進行深入探究課外閱讀對小學生習作的作用以期改變家長對課外閱讀的偏見，具體探究結果如下。[1]

一、課外閱讀對小學生習作的作用

1.培養小學生們的寫作興趣

在小學時期由于學生們的年齡偏小，小學生沒有很好的自我約束能力，因此在課堂上不能一直聚精會神的聽老師講課。對于寫作而言，更需要學生集中精神，而且還要很長一段時間來保持著清晰的思路。造成小學生厭煩寫作甚至是對寫作產生畏懼感。而且小學生的理解能力有限，不能夠很好的分析習作的基本概念，也不會將寫作和生活聯系在一起，并且教材上的習作目的都很明確，對內容以及格式都有相應的要求，導致學生們的寫作都比較古板，甚至是打擊了學生們寫作的積極性。[2]

課外閱讀的書籍相對教材而言，在題材上、格式上都比較新穎，而且在內容上也比較豐富。由于課外閱讀的相關書籍沒有教材上那么的教條，在語言的運用上較靈活、且生動，這對于小學生來說有著很大的吸引力，因此很小學生喜歡課外閱讀，總能被其中的故事情況所吸引，還能在閱讀后進行續寫。如閱讀《小馬過河》故事的結尾是小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深，小馬小心的試探著，一步一步的趟過了河，這時小馬就明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深，只有自己親自試過才知道。小馬轉身跑回村子，并且特別的高興，你知道是為什么嗎？這很容易引起學生們的猜想，并且分析為什么小馬會那么高興，用自己的語言進行續寫。[3]

2.積累語言知識，學習寫作手法

古言云：“巧婦難為無米之炊，圣人難作無字之書”。語言的積累才是能夠寫作好文章的基礎。對于小學生階段來說，語言的積累還很淺薄，很難巧妙的表達自己心中的想法。想要提高習作能力，就必需要擴充自己的語言知識。在小學教材中，語文課文是有限的，對于想要擴充學生的語言知識是往往不夠的，因此，課外閱讀顯得尤為重要。課外閱讀的書籍不僅種類繁多，而且涉及到的知識面也非常廣，以此才能達到語言積累的要求。

寫作有很多的技巧，運用恰當的寫作手法可以使寫出的文章更具有吸引力，而課外閱讀中就會表現出多種寫作書法，供小學生學習。并且可以在閱讀中體會到素材的獨特性，語文教材的作用其實就是范文，其作用就是為了幫助學生學會舉一反三。同樣在課外閱讀中也有此作用。讓學生將課外閱讀和寫作練習在一起，將課外閱讀材料中的經典的表現手法進行詳細的分析，并鼓勵學生運用此手法。

3.提高小學生對生活的認知，為寫作提供更多素材

完成寫作首先要考慮寫什么、用什么寫法寫。這就涉及到學生的對語言知識的積累，寫作技巧、修辭方法等。我們都知道，作文來源于實際生活，但是對于小學生而言，他們在生活中的所聞所見較少，也就是沒有較豐富的人生閱歷，對一些事物的認知能力有限，當學生打開一本課外閱讀書，他就會不由自主的與書中的人物相比較，如閱讀中人物的精神、遭遇以及性格特點等，并且對閱讀詳細的分析，提高自己對事物的認知，也就是說，小學生通過課外閱讀，豐富了自己的學識，提高自己對生活的認知。

寫作其實就是將自己對生活的認知用藝術的手法將其描繪出來，也是對生活賦予情感的一種表達方式。想要寫出的作文具有一定的說服力，就必須要引起讀者的共鳴以及讓讀者身臨其境。議論的內容要被讀者所承認，者靠學生自身的經驗遠遠是不夠的，小學生接觸的事物較少、而且內容也較單一。而課外閱讀給小學生們提供了大量的寫作素材，小學生通過課外閱讀，熟悉身邊不常見的知識，從而增強其表達效果。例如閱讀《昆蟲記》，文中的句子用通俗易懂、生動有趣和散文的筆調，深入淺出地介紹了作者所觀察和研究的昆蟲的外部形態、生物習性，真實地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，因此學生在寫昆蟲一類的作文時，就可以運用課外閱讀中的積累，展開討論。這樣寫出的作文就可以吸引更多的讀者。

4.開闊視野，讓寫作更具有特色

小學時期的寫作，更多的是模仿，但是模仿不是為了寫出的類似作文，而是為了創造。小學生通過課外閱讀，了解文章寫作方式方法，打開自己的寫作思路，運用文章中的寫作思路以及寫作結構。通過閱讀，小學生可以領悟到文學的多姿多彩，可以體會到語言的異彩紛呈，如果沒有課外閱讀，小學生就不會運用好的語句表達自己心中所想，在表達自己觀點的時候，就不會具有說服力，在描述自己觀察的事物時，就不會顯得那么生動形象。只有通過閱讀才能使小學生充分發揮自己的想象，流露自己的情感。

結語

總而言之，寫作離不開閱讀，寫作好比是高樓大廈，那么閱讀就是建造成高樓大廈的一塊磚石，只有不斷的積累，才能搭建成最堅實的高樓。小學時期，是開發學生智力以及想象力的黃金階段，因此應該注重小學生的課外閱讀，來提高小學生的習作能力。開闊學生的視野，培養學生們的寫作興趣，并且為寫作提供素材。