探討信息技術在高中物理教學中的應用核心

林東詔

（福建省東山縣第一中學，福建 東山）

我國信息技術與教育教學的融合，極大地豐富了教學手段和教學內容，進而使我國教育事業工作質量獲得了明顯的提升。所以，在高中物理教學中合理應用信息技術，可以優化教學方式，豐富教學內容，進而提升高中物理教學質量。此外，新課改也要求高中物理教師將信息技術與高中物理教學相結合，有利于學生學習物理知識和技能，進而提高學生對信息處理的能力。針對目前的情況來講，高中階段的信息技術與物理教學的融合發展還不成熟，如何做好信息技術與物理教學整合是目前物理教師所要關注的重要任務。所以，下面就結合教學實際情況，對信息技術與高中物理教學融合的策略進行探討。

一、利用信息技術，營造活躍的教學氛圍

輕松愉快的學習環境可以有效地激發學生的學習積極性，在高中物理實際教學過程中，通過利用信息技術給學生創設一個物理情境，引導學生進入更好的學習狀態。物理學科知識本身比較抽象，如果沒有具體的情境和學習氛圍，學生更不容易接受，甚至會對物理學習喪失信心。為此，借助信息技術可以將物理學科的知識通過動畫、聲音及圖片的形式呈現給學生，并通過創設一個有效的具體的教學情境，使學生在情境中學習，從而將枯燥的語言材料變成生動的語境，從而幫助學生加深對知識的理解和記憶。

例如，在教學《行星的運動》相關內容時，學生對于行星的理解比較困難，單純依靠教師講解，學生總是似懂非懂。如果我們借助多媒體技術將行星運動的軌跡做成視頻，讓學生一目了然地看到行星的運動，學生就明白了行星不是那么遙遠，不是那么不可觸摸。這樣學生的興趣得到了調動，學生的積極性得到激發，對理解抽象的物理知識更有幫助。

二、突破教學重難點，加深學生對物理概念的理解

在高中物理的實際教學過程中，物理教師可以使用圖形、動畫等多媒體課件來模擬抽象的物理知識，從而有效補充了學生的感知知識及抽象思維能力不強的現象。在高中教學中，由于高中學生所具有的生活閱歷及生活經驗不足，而物理教師利用多媒體技術的直觀性和趣味性，可以極大地提高學生的學習積極性，鍛煉學生的思維能力。比如，在學習《勻速圓周運動》的過程中，涉及線速度和角速度以及轉動等概念，這幾者相互之間存在密切的聯系，因此，教師可以將物理學科與信息技術學科進行多方面的整合，在信息技術課堂上使用案例分析方式加小實驗的方式創建教學活動，尤其是小實驗過程中物理教師和信息技術教師之間進行不同的分工和合作，實踐教師教會學生物理理論，然后做實驗總結，信息技術教師負責指導學生的安全操作以及技術使用。在此種情況下學生的知識能力目標，過程方法目標都能夠得到實現。

三、將信息技術與物理實驗教學相結合，提高實驗教學效果

高中物理知識具有較強的實踐性，同時高中物理也是需要實驗的一門科目。物理課的大部分教學內容和學生的實驗有著緊密聯系，高中物理更是如此。所以，在運用信息技術手段的時候，如何使之與實驗教學有效地進行整合，發揮出技術對實驗的提升作用，是廣大物理教師進行深入思考的問題。信息技術可以幫助教師開展實驗教學，使學生通過技術的分析和驗收來深入了解物理實驗的本質，并理解實驗中所涵蓋的物理知識。比如，在學習《電場中導體靜電感應》這一教學內容時，教師可以利用計算軟件提前設計出靜電感應的動畫模型及效果，用演示導體在電場中發生靜電感應的全過程。在動畫演示過程中，教師可以按照教材內容進行實時講解和補充，這樣有助于學生加深對這一內容的理解和記憶。這一實驗可以充分體現信息技術在高中物理教學中具有重要的作用，同時可以簡化物理實驗的步驟及程序，進而有效提高學生對實驗的理解能力。

總的來講，在高中物理教學中有效地融入信息技術可以滿足我國教育改革的發展需求，同時也是推動我國高中物理學科不斷發展和實現高中生全面發展的需要。目前信息技術與學科整合雖然得到了明顯的發展，但是其發展還無法滿足學科發展需要。針對高中物理教學來講，將信息技術有效地應用在教學過程中，要想取得高效的教學效果，還需要教師和學生的共同努力。