關于高中化學有效教學方法分析論述

吳愛琴（江西省撫州市金溪縣第一中學，江西 撫州）

隨著新時代背景下全面素質教育理念的不斷更新，對高中教學階段教師的教學能力也提出了更高要求，而教學方法的有效性正是驗證教師教學能力、確保教學目標實現的重要指標，如何開展高效、高質量的教學成為眾多高中化學教師探討和研究的重要課題，基于人教版高中化學教材的特點，從改變課堂教學手段入手，更新教學理念，借助現代化教學設備和技術，使學生能夠更為積極地參與到課堂教學中來。

一、人教版高中化學教材特點分析

所謂“工欲善其事，必先利其器”，要實現高中化學教學效果提升，首先要對所使用的化學教材進行深入分析，充分理解教學內涵，在此基礎上才能對教學方法進行針對性的設計研究。

（一）教材教學理念更新

人教版教材在保持原有教材特點基礎上，對存在的不足進行修正，吸取國外教材的長處，因地制宜進行改良，體現了鮮明的創新意識和創新觀念，重點反映了化學與科學、技術及社會實際的密切聯系。

（二）強化化學實驗

教材呈現根據課程標準，不嚴格區分演示實驗和學生實驗，教學中可根據實驗內容和教學條件來進行安排，提倡在教師指導下學生多動手實驗。

（三）探究內容呈現不同水平和不同層次

探究內容的選擇以知識為基礎，根據掌握知識的程度，確定不同水平和層次的探究點。

二、高中化學有效教學方法分析

基于對高中化學學科及人教版教材特點的分析，在高中化學教學方法方面提出以下幾點改進措施。

（一）豐富教學手段，提升課堂趣味，激發學生學習的積極性

高中化學階段的課業難度較初中階段有一定程度的提升，傳統“填鴨式”教學方法不僅枯燥，更容易讓學生產生學習壓力，從而導致厭倦化學學習，在信息時代的今天，學生應該利用更多的現代化教學設備和豐富的教學手段來打造生動多彩的課堂教學，如多媒體視頻教學的應用、現代化實驗設備的應用、互聯網教學的引入等，使課堂教學生動有趣，激發學生學習熱情。例如增加教室多媒體設備，通過播放一些影視作品中關于化學應用的內容，讓學生在愉快的氛圍中完成知識點的講解，提升課堂趣味。

（二）以科學探究為突破口，引導拓展學生視野

以探究為目的，具有思考性、探索性的學生活動，提供探究課題，創設學習情境，呈現探究過程，體現知識獲得的過程與方法，教師應緊密結合教材，設計科學探究的知識內容。可在每個章節教學計劃中增設探究學習內容，例如向2支盛有甲烷的試管中（其中一支用黑紙包好），分別快速加入8 g KMnO4和1 mL濃鹽酸，然后迅速地塞上膠塞，放在試管架上；沒有包黑紙的試管在室內光纖（日光燈）照射下，或用高壓泵燈的紫外線照射，靜待片刻，觀察現象。這個實驗主要訓練學生實驗、對比、思考的能力，引導學生去對化學現象和原理進行探究，從而幫助學生形成發散的學習思維。

（三）理論聯系實際，增加實踐活動

在教學中引入生活實例、增加實踐活動，進一步提高學生的參與度，培養學生應用化學知識解決實際問題的能力，通過查找資料和社會調查，培養學生的交流能力和社會實踐能力，例如分析空氣污染的成因、雨水pH的測定、從面粉中提取蛋白質等課題都是利于學生參與的生活實踐活動。

三、關于有效教學方法的幾點延伸思考

除上述對高中化學有效教學方法的分析外，結合人文化教學的思路，談幾點想法。

一是提升學生在課堂教學中的主導地位，采用角色輪換等辦法，進一步發揮學生參與教學、帶動課堂氣氛的作用。

二是增加化學實驗硬件設備投入，營造更具有競爭力的學習環境，讓學生具有更多參與實驗的機會，培養學生的動手能力。

三是加強與學生的交流，在注重課業成績的同時，要注重學生化學綜合應用能力培養，給學生創造更多到企業參觀、到社會進行實踐活動的機會。

教材的不斷優化和教學效率的提升共同促進了素質教育的發展，人教版高中化學教材有著諸多方面的優勢，為化學教學提供了基礎條件，如果化學教師能夠在此基礎上應用有效的教學方法，將會事半功倍，最終實現化學教學水平的不斷提升，使學生在學習高中化學知識的同時感受學科特色，發展科學素養。