淺析提高初中數學課堂實效性的策略

郭曉俊

（浙江省金華市東陽市湖溪鎮初級中學）

社會的進步使得我國處于飛速發展的階段，各方的競爭也越來越激烈。學生在學業上同樣也面臨著前所未有的壓力，人口的增多、多所高校的普及、大學生失業率的增高等，都使得學生對社會產生了一種畏懼，學業的負擔讓越來越多的學生產生了厭學的心理，對課堂失去了足夠的興趣，這就嚴重影響了學生的學習效果，因此，提高課堂的有效性迫在眉睫。初中數學在學生的學習中的地位日益凸顯，所以提高初中數學課堂時效性可以從以下幾點入手：

一、為課堂創設良好的教學情境，增加課堂的趣味性

教學方法手段多種多樣，教師要根據學生的實際需求來為學生設置不同的教學方法。在教學中應用情境式教學能夠有效地提高學生對學習的興趣，提高學生參與到學習中的積極性，進而提高學生的學習效率。雖然情境式教學已經進入課堂很長時間，但是由于很多教師對其認識得不夠全面，或者是一味地追求課堂的形式使得情境式教學在課堂中的應用效果并不佳。數學屬于一門生活的學科，很多數學知識存在于生活中，同時又可以利用生活中的很多有利條件來解決數學中遇到的問題。因此，初中教師要想提高課堂的實效性就需要在每堂課中為學生將生活中涉及的數學問題的情境加入到課堂中去。在情境的設置時還要根據學生的實際，在學生能夠接受的基礎上，設立數學教學情境，提高課堂的趣味性，激發學生的學習積極性。

二、巧設問題，提高課堂實效性

教學中，問題的設置能夠有效地激發學生對知識的渴望，巧妙地為學生設置疑問能夠提高學生分析問題、解決問題的能力，激發學生數學學習的興趣，提高學科素養。教師在教學中也要不斷地提高自我，練就扎實的教學基本功，同時在問題設置時，教師還應事先對學生進行充分的了解，了解學生對知識的需求以及對知識的掌握程度，問題設置要循序漸進，既能夠讓學生對舊知識進行鞏固又能夠讓學生將新知識學習透徹，提高學生對知識的靈活運用能力。

三、不斷優化教學形式，激發學生學習興趣

學生在學習的過程中如果失去了對學習的興趣，那么無論教師運用多么新穎與有趣的教學方法都很難再讓學生對學習感興趣。所以，在初中數學教學中，教師要借助恰當的教學工具來對教學進行正確的引導。在教學工具的選取上也要注意一定要具有實際應用性，例如，一些課就適應老師直接講，但是如果教師一味地追求課堂求新，利用一些復雜的教學手段，這就容易讓學生感覺課堂冗雜、漫長，進而對課堂失去興趣。因此，教師一定要做好課前準備工作，根據學生的課程來設置不同的教學形式，激發學生學習的興趣。

四、師生之間要加強互動，構建和諧的師生關系

師生關系需要建立在一定平等的基礎上才能保證教學與學習的質量，因此，在初中數學高效課堂的構建過程中，教師要與學生建立一種和諧的師生關系，不斷鞏固學生在課堂中的主體地位，加強與學生之間的互動，例如，教師在教學中可以通過不斷向學生提問讓學生融入課堂中，學生在回答問題中也能夠不斷增強學習的自信心，教師還可以鼓勵學生進行小組討論與互相學習，取長補短，促進學生獨立思考與團結協作能力的培養，培養全方面的人才。

五、加強對課堂的反饋

課堂評價也是課程中一個重要的環節，教師要重視對學生表現以及整堂課的評價。課堂的反饋能夠讓學生對知識的學習有一個全面的了解，及時地進行查漏補缺，能夠有效地提高數學課堂的有效性。同時，在課堂評價與反饋中，教師還能夠對自身的教學有一個更加系統的認識，能夠根據課堂的反饋來及時對自身的教學手段與方法進行調整，教師在反思的同時也能夠帶動學生對學習進行反思，讓學生找到自己與他人的差距，提高數學的學習成績。

要有效地提高課堂的教學質量，教師需要根據實際的課堂不斷地對教學方式方法進行有效的調整。優化教學內容，加強師生之間的溝通與交流，讓學生在學習中發揮自主能動性，以有效提高教學效率，充分發揮學生學習的主觀能動性，提高學生在數學學習中分析問題、解決問題的能力，實現數學成績的提高。

參考文獻：

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