樹立生本意識，推動高中政治課堂教學改革

丁 霞

（江蘇省南通市如東高級中學，江蘇 南通）

高中政治課程是一門非常重要的學科，不僅能提升學生思想道德水平，還能幫助學生樹立一個正確的人生觀、價值觀及世界觀。對此，在素質教育不斷深化的當下，高中政治教學應摒棄傳統教學理念，樹立生本意識，一切教學活動以學生為中心，發揮學生在課堂教學中的主體地位，提升學生學習水平及質量。基于此，本文就自身教學實踐，在闡述生本教育理念的基礎上提出了具體的教學改革途徑，并進行了舉例說明，希望能夠為相關教學活動提供可參考價值。

一、生本教育理念概述

所謂生本教育理念，即真正以學生為中心，為學生學習而設計的教育。即一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。在新課程改革背景下，生本教育理念應用于國內諸多中小學并產生了巨大的效果與社會影響，引起了教育界的強烈反響。對此，作為一名高中政治教師，應在日常教學實踐中堅持生本教育理念的引導，強化生本理念在課堂教學中的落實，以此來調動學生的學習積極性，優化課堂教學效率，提升學生學習質量。

二、生本教育理念下推動高中政治教學改革的途徑

（一）強化師生互動，構建生本政治課堂

在傳統教學模式下，高中政治教師為了維護自身在課堂中的權威，就時常對學生提出較為嚴厲的要求，很少在課堂中與學生進行互動。久而久之，學生的學習積極性不斷降低，學習成績逐漸下滑。對此，在生本教育理念落實的今天，高中政治教師就要打破傳統教學模式，利用師生互動建立起平等和諧的師生關系，使學生成為政治課堂中的主人，實現高中政治課堂教學改革。

例如，在“我國公民的政治參與”教學中，筆者會利用民主管理、民主監督這兩項政治權力與學生互動。以民主管理來說，筆者與學生共同討論共創幸福生活的有效方法，聽一聽學生對幸福生活的憧憬。以民主監督來說，引導學生說一說自己有沒有行使過監督權，對于個人監督權的實施有怎樣的期待，使學生成為各項政治參與權利行使的主體，幫助學生建立政治意識。由此可知，強化師生互動也是構建生本政治課堂、推動高中政治課堂教學改革的重要途徑。

（二）調用生活資源，構建生本政治課堂

與初中政治學習內容相比，高中政治學習內容較為抽象、復雜，不利于學生的理解與掌握。加之高中政治教師過于關注教材知識的教學方式，更使學生學習能力難以提升。對此，在生本教育理念下，教師要關注生活與政治課本知識之間的聯系，利用生活化教學資源，讓學生可以在學習政治知識的同時感受生活的豐富性與多樣性。

例如，在“生活與消費”教學中，“樹立正確的消費觀”這節內容與高中生實際生活緊密聯系。對此，筆者會樹立生本意識，運用調研手段構建生本政治課堂，優化教學質量，提升學習效率。具體來說，筆者會利用班級小調查的形式了解學生的消費觀，并鼓勵學生說一說自己個人消費行為的實例，通過學生的闡述將學生消費觀加以分類，并鼓勵學生總結各種消費觀的特點，使學生明確并樹立正確的消費觀念。由此可知，在高中政治教學實踐中，調用生活資源加強學生與政治知識的聯系有利于生本理念的落實，且能進一步推動高中政治課堂教學的改革。

（三）尊重學生差異，構建生本政治課堂

經實踐證明，在以往的高中政治教學中，教師用統一標準要求全班同學，不僅不能提升學生的學習能力，還會讓學生逐漸喪失學習興趣。對此，樹立生本意識，尊重學生之間的差異，是推動高中政治課堂教學改革的重要一步。即高中政治教學中落實生本理念，利用差異化的評價與教學肯定學生的學習能力，促使學生建立政治學習信心。

例如，在“中華文化與民族精神”教學中，筆者利用不同的教學目標要求不同的學生。對于學生能力較弱、學生成績較差的學生，筆者會鼓勵學生掌握書本中的基礎知識，并要求學生成為新時代下中華文化及民族精神的傳承者，旨在肯定、傳承與弘揚。對于學生能力較強、學習成績較好的學生，除了要求學生掌握書本基礎知識外，還會鼓勵學生透過現象看本質，能夠發現生活中的文化現象與民族精神，成為文化的發現者與民族精神的宣傳者。由此可知，在素質教育不斷深化的當下，尊重學生的個體差異，是在高中政治教學過程中落實生本教育理念的重要實踐。

綜上所述，生本教育理念是新課程改革不斷深入大背景下的一種先進教學理念，在高中政治教學實踐中充分體現這一教育理念，不僅能確保學生在課堂教學中的主體地位得到發揮，還能保證各種教學活動的有效開展。對此，本文主要從強化師生互動，構建生本政治課堂；調用生活資源，構建生本政治課堂；尊重學生差異，構建生本政治課堂三方面進行分析，旨在優化課堂教學效率，提升學生學習能力。