淺談初中物理課堂教學(xué)的生活化

牟建華

（山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）

一、生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是開啟智慧大門的重要途徑，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力的重要保證，如果教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，但是教師在教學(xué)的過程中有效地使用生活化的教學(xué)方法就能夠改善這樣的問題。教師在使用生活化的教學(xué)方法的時(shí)候會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著手于學(xué)生的客觀發(fā)展，并在教學(xué)的過程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.有利于加強(qiáng)物理教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

物理與生活本該是相輔相成的關(guān)系，但是教師在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法割斷了二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生誤以為物理就是完成大量的練習(xí)題、背誦大量的公式，從而影響了學(xué)生有效利用物理知識(shí)解決問題的能力。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。但是教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法就能夠有效地改善這樣的問題。教師使用生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⑸钪械挠嘘P(guān)因素帶入教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與物理之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)方法作為提高教師教學(xué)有效性的重要途徑。

二、生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.營造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

氛圍在教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)的過程中都會(huì)將營造良好的學(xué)習(xí)氛圍作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極利用生活中的有關(guān)因素為學(xué)生營造良好的生活化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在教學(xué)《慣性》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谧坏臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)公交司機(jī)剎車的時(shí)候，我們身體的上半部會(huì)向前傾，同學(xué)們想一下這是為什么呢？”這樣，教師在教學(xué)的過程中利用生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我覺得是因?yàn)樯眢w會(huì)本能地向前傾”，還有的學(xué)生說：“我認(rèn)為是因?yàn)檐囃蝗煌Ｏ拢丝偷纳眢w沒有及時(shí)反應(yīng)過來”。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛說得都很好，下面老師給同學(xué)們具體講解一下其中的有關(guān)內(nèi)容，這其實(shí)是因?yàn)閼T性。行駛中的汽車剎車時(shí)，由于慣性，乘客身體上部分會(huì)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而腳部卻隨車停止運(yùn)動(dòng)，因此，身體上部分會(huì)前傾。”這樣教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用生活中的有關(guān)現(xiàn)象有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中通過滲透有關(guān)生活因素的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2.利用生活中的物理，激發(fā)學(xué)生的探索精神

教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過程中表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)就是一味地讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，同時(shí)這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，不能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己的意見和看法。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分利用生活中的有關(guān)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如教師在教學(xué)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)诒又蟹乓簧滋?，過一會(huì)兒整杯水就會(huì)變甜，同學(xué)們想一下這是為什么呢？”教師在教學(xué)的過程中利用生活中的有關(guān)現(xiàn)象提出問題，這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的探索精神。有的學(xué)生說“我認(rèn)為是因?yàn)榘滋窃谒猩㈤_了”，還有的學(xué)生說“我在生活中試過，在熱水中會(huì)散得更快”，這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的理解。

教師在教學(xué)的過程中通過營造生活化的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活中的物理激發(fā)學(xué)生的探索精神。充分使用生活化的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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