信息技術在思想品德教學中的運用

徐海鷗

（遼寧省沈陽市遼中區教師進修學校）

思想品德課以育人為目標，在學校德育中起著舉足輕重的作用，是實現“立德樹人”的最佳途徑。為了更好地發揮思想品德學科的獨特優勢，需要教師恰當地運用信息技術，讓學生在愉悅主動的氣氛中學習，從而提高思想品德課堂教學實效。

一、運用信息技術做好課前準備

教學準備是每個教師課前必不可少的教學環節，也是完成教學任務的重要保障。教師在備課過程中，要充分利用互聯網、教學資源庫，查找、搜集與教學內容相符合的素材，對思想品德教材適當重組和整合，取他人之長，為己所用，形成符合學生實際的教學設計，彰顯自己的教學特色和風格。而且這種備課方式不受時間和空間的限制，課備得充分，上起課來自然得心應手。

課前預習是保證“教為主導，學為主體”的教學模式能夠順利進行的必要前提，為了幫助學生做好預習，教師可采用信息技術手段，以課件形式、主題網站形式，把相關預習資料電子版提供給學生，拓寬學生自主預習的內容和思路，學生通過自主、自由的課前預習，對即將學習的課程有一個初步的了解，學習難度得到有效緩解，勢必會增強學習的自信心，在課堂學習中也會表現出積極的參與態度。

二、運用信息技術打造高效課堂

（一）運用信息技術巧設情景，激發學習動機

興趣是最好的老師。學生只有有了學習的興趣，才會認真地聽，積極主動地去學習。把信息技術運用到思想品德課堂，是最便捷的方式，它將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體。例如，在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課時，課程伊始，教師播放了汶川地震的相關圖片并配以《承諾》這首樂曲，再現了地震中創造生命奇跡的真實情景，使學生很快就融入其中，觸景生情，激發了強烈的學習動機。

（二）運用現代信息技術突破教學重點、難點

思想品德課程中，有很多內容的設置都是致力于培養學生良好的道德情操和行為習慣。教師如果照本宣科，仍然按照傳統的一支粉筆、一塊黑板的教學模式講課，學生會覺得枯燥無味，教師的觀點也難以令學生信服和認同。而利用信息技術手段可以有效地將抽象的道德、情感知識形象化、具體化，教學中我們常用的電子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光燈、透視鏡、重點突出顯示、圖像漸變等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學生注意到教學的重難點，理解和突破重難點。如，在教學八年級《難報三春暉》一課時，通過演示公益片《給母親洗腳》《二十四孝之“埋兒奉母”》，將平時難以捕捉的畫面逐一呈現，學生通過觀察和討論交流，很快明白了孝敬父母要從身邊小事做起，更要有孝敬父母的行動，不能盲目愚孝，從而達到突破重難點的目的。

（三）運用信息技術提高學生的參與度

信息技術背景下的課堂教學，擁有強大的信息容量、快捷的信息傳播速度、多元的信息呈現方式，教學內容會變得更為豐富多彩，教學手段也更趨于現代化和規范化。教師可以根據教學需要，設計一些開放性的作業，讓學生通過網絡等信息平臺，收集與教學內容相關的時事，并簡要點評，這樣一來，既體現了思想品德學科的特點，也豐富了學生參與教學的形式。教學實踐中，我們也可以讓學生利用手機隨時隨地收集與生活實際聯系密切的素材，通過整理后在課堂上展示，從而拉近課堂與現實之間的距離，無形中也為學生搭建了一個參與課堂教學的平臺，為學生更多地參與到課堂中創造了可能。

（四）運用信息技術做好課堂小結

課堂小結是課堂有效教學中的必要環節,也是學生有效學習的重要環節。運用信息技術采用圖表、思維導圖、流程圖、情景活動等多種形式總結，既能提高教學效率，又能讓學生易于接受。思維導圖是課堂小結活動環節的有效工具，思維導圖好比一棵大樹一樣伸出無數的枝丫，能夠清晰地展現知識脈絡，表達重難點，層層深入，揭示核心知識的內在聯系，加強對所學內容的整體把握，使學生既能透過現象看到本質，又能注意到各個知識點的相互聯系，在頭腦中形成清晰完整的知識網絡。

三、巧用信息技術，做好課后溝通，提高學生的政治素養

隨著網絡的普及，網絡交流使人們的聯系和交流更加頻繁和密切了。教師可以利用網絡加強與家長、學生之間的交流。比如校訊通，它是利用短信和網絡等現代信息技術手段，為老師、家長和學生搭建的一個通暢的信息交流平臺，具有“家校互動”“平安短信”“學生考勤”“親情電話”等功能，思想品德教師應該利用它與學生開展高效的交流與溝通。另外還可以開通微博，建立QQ群、微信群，引導學生文明討論相關問題，同時答疑解惑；幫助學生解決在學習和生活中遇到的困難，了解學情，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，更多地去了解學生內心，并及時調整教學重點，以人文關懷感染學生，提升學生的政治素養。

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