巧設提問，提高高中政治課堂教學實效性

鄺紅萍

（江西省尋烏中學，江西 贛州）

課堂教學創新不僅作為當前新課改的變革所需，同時更能夠幫助教師在實踐教學中，變革自己的傳統教學理念及教學方式，探尋新型的教學思路，從而有效培養學生的創新邏輯思維及意識認知。通過在課堂教學中，以提問方式為主，充分激發學生的互動積極性，也激發了學生對政治學習的趣味性，培養學生的自主學習能力，更能夠有效提升高中政治課堂的教學質量。

一、高中政治課堂教學中如何巧設提問

（一）構建良好師生關系

構建良好和諧的融洽師生氛圍，是開展課堂教學的基礎與前提。構建良好師生關系，讓教師能夠真正以寬容耐心的態度，與學生之間展開真心溝通，可以在交流過程中讓學生感受到教師的誠摯教導，以此提高學生的學習積極主動性。總而言之，就是通過建設平等民主的良好師生關系，重視對每一位學生的課堂關注度，對學生的實際學習情況加以了解。通過實現教學課堂中的有效提問，更好地引導學生積極參與教學實踐，為開展高中政治課堂教學打下良好基礎。

（二）課前精心設計問題

教師在傳授有關理論知識之前，重視精心設計部分教學問題，能夠給予學生獨立思考的機會，之后更加巧妙地對主要教學內容加以引出。借助此種方式對學生的自身學習動力及學習興趣充分激發，不僅可以培養學生的政治理念，同時也能夠重新構建政治知識結構。且教師在課堂教學中，采取幽默生動的教學語言方式，活躍原本單調枯燥的政治課堂氛圍，能夠讓學生提升對政治課程的學習積極性。

（三）劃分小組交流

教師通過采取科學合理的小組劃分方式，完成小組分設開展小組間的問題探討，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠開展課堂即時提問，創設溝通交流小組。分設每一個小組一個時事政治問題，展開不同小組之間的溝通探討，最后由每一個小組代表回答問題的最終看法。教師針對每一個小組的探究問題及主要觀點加以總結，得出最佳結論。同時教師也要在提問環節中對表現好的學生給予多多的贊揚鼓勵，從而讓學生能夠因為受到教師的認可及鼓舞，更加主動地學習。

啟發思考型的提問就是指高中政治老師要對學生進行啟發，在政治課堂教學中給學生關于某一問題的點，然后對學生進行提問，一步步引導學生向正確答案靠攏。其實，這種想法是錯誤的，問題多少不重要，主要是老師提的問題要有啟發性，可以直擊問題的本質，啟發學生對其進行深入的思考。比如在政治教材中關于民主決策這一章節內容時，教師可以向學生設置一個切合實際的熱門的政治問題，可以讓學生針對高考機制變革這一事件發表個人觀點，提問學生對此類事件的具體意見，采取何種方式將自己的個人意見加以反映，學生采納個人意見之后有何種感想。這樣不僅實現了對學生課堂氛圍的不斷活躍，更引導學生對政治民主有了全新的深刻理解，有效提升了政治課堂教學實效性。

二、巧設提問對高中政治課堂教學實效性的促進作用

教師在進行提問時要根據學生的日常生活或者是學生感興趣的話題，將學生的興趣引入課堂提問的環節中。基于學生實踐生活充分聯系學生的全面發展，有效提高高中政治課堂教學的實效性。高中政治教師在課堂進行巧妙提問環節時，可以促進學生積極思考問題，總結探究出政治問題的本質，巧妙地設置課堂提問，有效提高高中政治課堂教學的實效性。

在課堂提問環節，老師對學生提問要注重實用恰當的方式。學生對老師提出的問題進行深入思考的前提條件是，老師熱情且誠懇的情感流露。在課堂提問時，教師要一視同仁給每位學生參與教學活動的機會，根據不同學生的學習情況提出適當的問題，對學生的回答要耐心聽取，并進行恰當的點評，讓學生感到被尊重被關懷，從而促進課堂提問的有效落實。老師提出問題后要留給學生足夠的時間思考，在學生都有一定的答案躍躍欲試的時候進行提問。而且教師在進行提問時要根據學生的日常生活或者是學生感興趣的話題，將學生的興趣引入課堂提問的環節中，有效地提高高中政治課堂的教學效率。政治教師要在課堂提問環節中促進學生積極思考問題，充分激發學生學習的積極性，培養學生良好的自主學習能力，提高高中政治課堂教學的實效性。

綜上所述，高中政治實效性課堂教學是為了有效提升學生的政治素養，提高政治的課堂教學效率。高中政治課堂教學要充分展現其科學特色和教學優勢，不斷增強學生的社會責任感。