提高初中語文課堂教學互動的有效探討

宋 云

（吉林省長春市農安縣小城子鄉初級中學，吉林 長春）

隨著我國教育改革工作的持續推進，初中語文教師在教學時，為了促進語文課堂教學質量的提升，逐漸將互動教學措施運用其中開展教學工作。互動式教學措施的使用對于加強教師與學生、學生與學生之間的交流溝通有著極大的幫助，對于提高語文課堂教學中的互動有效性也有著顯著的效果，是一種較為有效的教學措施。

一、提高初中語文課堂教學互動的作用

1.有利于提升學生的創新能力

初中語文教師使用的互動教學措施，不僅能夠幫助學生通過較為輕松的學習狀態進行相關知識的學習，而且有利于幫助學生在學習的過程中將自己所需要表達的觀點進行充分闡述，在輕松的狀態中學習，能夠激發學生的創新思維，從而提高創新能力。[1]因此，隨著我國教育改革工作的持續推進，教師越來越重視對互動教學措施的使用，并且將其進行廣泛性的運用。

2.有利于學生自主學習能力的提升

互動教學措施作為當前教師在開展教學期間為提高初中語文課堂教學互動有效性的一種重要方式，這種教學措施在使用的過程中以新型的教學理念為主，即在教學期間始終堅持以學生為主體開展教學。教師使用這種教學模式對學生進行教學，有利于為學生建立一個和諧友好、積極向上、輕松高效的初中語文課堂學習氛圍，進而在學習過程中激發學生的學習熱情和積極性，對于培養學生自主學習的能力，進而實現提高全體學生語文素養的終極目標均有著顯著的效果。因此，為了幫助學生提升自身的自主學習能力，就需要提高初中語文課堂教學互動的有效性。

二、提高初中語文課堂教學互動的方式

1.進行相應教學情境的創設

教師在開展教學期間將互動教學模式運用其中的主要目的，就是加強師生之間的有效互動，促使師生之間進行有效的溝通和交流，進而引導學生積極地投入到相關課程知識的學習中[2]。因此，教師在使用這種教學模式開展教學期間，為了確保師生互動的質量，可以通過創設教學情境的方式開展課程的教學，從而讓學生投入到知識的學習過程中。

例如，教師在教學《黃河頌》這首詩歌時，為了讓學生在學習的過程中對詩人用澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣等思想感情擁有更為深入的了解和認識，教師可以通過多媒體教學技術創設與課文內容有關的教學情境，播放有關黃河的圖片和紀錄片，讓學生充分感受到黃河的洶涌澎湃，進而與學生就黃河的各種資料進行討論，進行互動教學，從而有效地提高語文教學的效率。其對于初中語文互動教學的開展也有著極大的幫助。

2.加強教學內容與學生實際生活的聯系

初中學生正處于成長階段，缺乏足夠的生活方面的經驗，但是由于學生無時無刻不處于日常的學習和生活過程中，因此日常生活中發生的事情往往能引起初中生的共鳴，對于學生的成長擁有著積極的引導作用。所以教師在對學生使用互動教學模式開展初中語文知識的教學時，為了促進課堂教學質量的持續提升，促進師生之間的良好互動，教師可以將教學內容與生活實例聯系在一起，通過具體的事例引導學生進行積極的探討，從而提高課堂教學質量。

例如，教師在教學《看云識天氣》時，教師在與學生進行互動交流的過程中，為了讓初中學生在學習過程中加深對于所學知識的理解，并且能夠掌握本課所學內容，教師在教學過程中可以通過與學生分享討論幾個常見的天氣預報現象，進而將云層與天氣之間的關系融入課程的教學過程中。通過這種方式幫助學生進行初中語文知識的學習，有利于師生之間互動交流質量的提升。

綜上所述，教師在開展教學期間將互動交流教學模式運用其中，不僅有利于提升學生的創新能力，同時也有利于促進學生自主學習能力的提升。因此，教師為了加強師生之間的有效互動，不僅需要進行相應教學情境的創設，同時還要加強教學內容與學生的實際生活的聯系，從而提高初中語文課堂教學有效性，使之更上一層樓。