自主招生英語教學中存在的問題分析與應對對策探究

李小艷

（陜西省神木中學，陜西 榆林）

自主招生又被稱為自主選拔，是高校選拔錄取人才的重要工作內容之一。自主招生改變了傳統“以高考論天下”的局面，是推動素質教育的重要舉措。自主招生考試分為筆試與面試兩個環節，考試通過之后，學生可以在文化基礎課程與專業課程方面都獲得相應的降分。這種選拔人才的方式能夠幫助更多的莘莘學子進入他們理想中的學府。但是，不管是什么專業，都會對語文、數學、英語等學科進行考核，本文主要研究在自主招生教學中存在的問題，并提出相應的對策。

一、自主招生英語教學中存在的問題

1.學生生源復雜，基礎差異大

新形勢下高中學生生源更為復雜，主要包括統招生等，而各自的入學標準并不一致。同時，生源的地域分布呈越來越廣泛的趨勢，各地區的教育差異加劇了生源情況的復雜性。由于學生生源復雜，地區不一樣，學生的英語基礎就會不一樣，這直接影響高中學生的整體英語水平。

2.高中學生英語學習主動性差

大多數高中學生的英語基礎薄弱，對英語學習興趣不大，只是為了應付期末考試、過級或是順利畢業，學習動機屬于典型的工具型動機。另外，高中時期習慣了“填鴨式”的應試授課模式，課堂表現比較被動，沒有養成良好的學習習慣和獨立思考的自覺性，自主學習能力有待進一步提高。

二、自主招生英語教學的對策

1.提高自身運用英語的能力

高等院校更重視學生在英語學習生涯中養成的學習能力以及知識體系、態度和價值觀等。因此，教師在日常的英語課堂中要多開展聽、說、讀、寫、譯的綜合教學活動，切實提高學生運用英語的能力，這可以讓學生在面試中表現得更好，增大學生在自主招生考試中的勝算。例如，在講解課文內容之前，教師可以播放一段英文錄音，錄音的內容是課文，讓學生在聽錄音的時候，理解本次課程的主要內容，這不僅能夠鍛煉學生的英語聽力水平，還能為英語課堂的開展增添樂趣。

學生除了要完成教師布置的課堂作業之外，還可以積極地在課下做一些鞏固性的練習題，做閱讀能夠增加自己的知識量，背單詞可以鞏固英語基礎知識，或者學生可以自己下載一些好聽的英文歌曲，這對于提高英語的語感也是有顯著成效的。

2.樹立自信心

很多學生的心理素質較差，即使能夠在筆試中取得好成績，在面試中，會由于緊張、焦慮等心理，無法發揮正常的英語水平，阻礙了他們的發展。因此，學生必須要在日常的英語學習中多說多練，不斷模擬真實的考試場景，提高自身的英語口語交際能力，以沉穩自信的姿態面對所有的考試。在過往的招生考試中，我們不難發現一個現象，能夠取得好成績的人，往往是對自己有信心的人。只有樹立了自信，才能有良好的精神面貌，才能夠以更好的姿態應對每位考官的提問。

教師要及時發現學生在學習中產生的問題并幫助學生改善這種狀況。例如，在講解一篇新課文之前，教師可以布置任務讓學生提前預習，查找不會的單詞并弄懂，在課堂中挑選幾名學生來朗讀，通過學生的朗讀，讓他們在肯定中樹立自信，發現自己的優點，逐漸樹立起學習的自信心。

3.多參加英語實踐活動，拓展國際性思維

實踐活動是近些年來新課改所倡導的教學活動之一，它能夠切實提高學生的英語能力。然而，很多英語教師將實踐活動與英語學科割裂開來，甚至根本就不開展英語實踐活動。為了切實提高學生的英語學科素養，我們必須要鼓勵學生，多參加一些能夠提高英語能力的實踐活動，在實踐中不斷更新理論知識，并在環境的引導下不斷發展國際性思維。

例如，教師可以帶領學生參加學校舉辦的英語沙龍活動，在這個活動中，所有的學生都必須要用英語進行交流。通過學生之間的交談讓學生自然而然地思考：“如果是美國人，他會如何表達這些問題呢？”除此之外，學生還可以積極地與外教交流，揣摩外教的思考模式和表達方式。事實證明，這些實踐活動能大大開闊學生的視野，在解決實際問題的時候，使學生綜合西方思維與東方思維，選擇更好的解決辦法。

總之，學生要不斷在英語學習中注重英語知識、能力、態度等綜合發展；學生必須要樹立自信心，在考試中保持冷靜，避免因為自卑、緊張等情緒影響正常發揮；要多參加英語實踐活動，樹立英語思維，學習西方知識，開闊眼界，培養自身的國際性思維，在高校自招考試中取得優異的成績。