如何提高初中物理實驗教學的有效性

周吉飛

（湖北省十堰市竹山縣寶豐鎮中學，湖北 十堰）

在初中物理教學中開展實驗課程的目的是提高學生的實踐能力。物理是一門以實驗為基礎的學科，僅憑教師的口頭講述，不僅不能使學生很好地吸收學習內容，還不利于學生學習興趣的提高。實驗教學重在增強學生的課堂體驗，提高學生對物理知識的運用能力，從而使其更好地掌握知識點，提高學習效率。

一、利用小組合作學習，提高學生物理實驗的參與興趣

正所謂，興趣是最好的老師。學生對教學內容產生興趣，才能認真聽教師講解，充分調動自身的內在動力，思考并探究學習內容。因此，初中物理教師在實驗教學中，應注重對學生實驗學習興趣的激發，這樣學生才能主動參與學習過程，提升課堂體驗，增強對物理知識的感知。初中物理教師可以利用小組合作學習開展實驗教學，將學生按“組內異質，組間同質”的原則分成合作學習小組，通過競爭的方式，提高學生對物理實驗的參與興趣。小組合作學習在初中物理實驗教學中的應用，能夠通過小組成員間的配合與交流，激發他們對物理實驗興趣的同時，還能促進其實踐動手能力的提高，增強初中物理實驗教學效率。例如，在學習《運動的快慢》一節時，筆者將學生分成四個學習小組：第一小組負責記錄在光滑的斜面上小球速度的變化；第二小組負責測量在粗糙的斜面上小球速度的變化；第三小組負責測量在粗糙的斜面上正方體速度的變化；第四小組負責測量在光滑的斜面上正方體速度的變化。在實驗過后，根據學生的觀察和測量結果，選出實驗又快又準確的小組，并給予一定的獎勵。通過這樣一種小組競爭的實驗教學方式，激發學生的好勝心，提高他們動手做實驗的能動性，不僅提高了物理實驗教學效率，還能培養學生的競爭意識，促進其綜合能力的提升。

二、借助多媒體進行實驗操作，增加實驗的安全性

初中物理教師在實驗教學中，可以根據教材內容和不同實驗的特點選用合適的教學方法。隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學手段越來越廣泛地應用于教育教學中，初中物理教師可以借助多媒體進行實驗教學。多媒體信息技術能夠為學生展現教師難以表達的實驗教學內容，它具有集聲音、文字、動畫、影像于一體的優點，能夠為學生直觀、形象地展示實驗過程，學生通過感官體驗，增強對物理實驗的理解。另外，多媒體并不適用于所有的物理實驗，教師也不可完全依賴多媒體信息技術，要根據實驗特點選取合適的教學方式，像一些具有危險性的實驗，不適合學生親自操作，這就需要借助多媒體為學生放映，教師還要為學生提供動手實驗的機會。例如，在學習《比熱容》一節時，在“探究酒精等的加熱”這一實驗時，因為這個實驗不好實際操作，酒精燈加熱具有安全隱患，此時，筆者借助多媒體為學生制作了實驗動畫，向學生展示實驗探究過程。學生在觀看酒精燈加熱的動畫過程中，了解比熱容在酒精燈加熱中的不同現象。初中物理教師借助多媒體進行實驗教學，不僅能夠提高實驗的安全性，還能使學生在觀看實驗過程中提升思維能力。

三、借助生活現象進行實驗，增加學生對物理知識的感知

物理來源于生活。生活中有很多的物理現象，比如在冬天，從溫暖的室內走向寒冷的室外，眼鏡上會蒙上一層白霧，這是氣體液化的現象。又如我們坐在快速行駛的車上，當車子轉彎時，我們會感覺身體向外甩，這是物理中的離心現象。物理與生活息息相關，因此，初中物理教師在實驗教學中將生活現象融入物理知識中，能夠激發學生的情感共鳴，不僅可以激發提高學生的物理實驗興趣，還能夠促進其對物理知識的理解和應用。例如，在學習《探究電路》一節時，由于我們生活中有很多電子科技設備中都有電阻的使用，筆者在探究本實驗前，讓學生在課前觀察家用電器的基本規格，讓學生對電路的設備有一個初步的認識，這樣使學生對實驗探究內容更容易理解。初中物理教師通過借助生活現象，調動學生的已有知識經驗，極大地提高了他們做物理實驗的積極性和主動性，不僅能夠增加其對物理知識的感知，還能培養他們對物理知識的應用能力。

總之，要想提高初中物理實驗教學的有效性，初中物理教師就應該激發學生的物理實驗興趣，調動他們的積極性和主動性，并在實驗教學中，依據教學目標改進教學方法，根據教學內容和學生具體學情制訂有效的教學策略。此外，教師還要尊重學生的主體地位，堅持“以生為本”的教學理念，將學生放在教學的核心地位，這樣才能提高初中物理實驗教學質量，提高教學的有效性。