生活化的教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

唐衛(wèi)偉

（江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué)，江蘇 海門）

地理知識和我們的日常生活息息相關(guān)，為了更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生掌握更多的地理知識，就必須切實注重學(xué)生地理知識運用能力的提升，這樣才能更好地在實踐中促進實踐問題的處理。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被我們所拋棄，所以在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周邊的生活事物，通過生活加強對地理知識的學(xué)習(xí)和理解，最終促進教學(xué)成效的提升。以下筆者就此展開詳細(xì)分析。

一、初中地理中應(yīng)用生活化教學(xué)策略的必要性

為了更好地加強生活化教學(xué)策略的實施，首先就必須對其實施的必要性有一個基本的認(rèn)識，這樣才能在實際實施中更具有針對性和有效性。其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，有助于地理知識的實用性更好地體現(xiàn)出來。因為地理知識的內(nèi)容十分豐富，很多知識和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。例如天氣預(yù)報、大氣污染、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)、假期旅游等諸多方面，均會涉及諸多地理信息。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的今天，因為人口的快速增長，由此引發(fā)的環(huán)境、資源、糧食、氣候等方面的問題較為突出，而這和地理知識之間的聯(lián)系十分緊密。所以在初中地理教學(xué)中，加強生活化教學(xué)策略的實施，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，開展人類生存和發(fā)展方面的環(huán)境知識教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀念，將地理教學(xué)具有的實踐作用發(fā)揮出來。

其二，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在初中地理課堂教學(xué)中，若教師能與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)起來，就能在一定程度上將其學(xué)習(xí)的動機激發(fā)出來，并主動積極地參與到地理知識學(xué)習(xí)之中，通過積極思考和實踐的關(guān)聯(lián)，更好地意識到地理知識在我們的生活中可謂無處不在，又能在不斷地學(xué)習(xí)中促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和地理素養(yǎng)的提升。

其三，有助于學(xué)生實踐能力的提升。因為生活化的教學(xué)策略需要教師將地理理論知識和現(xiàn)實的社會有機地結(jié)合起來，這樣學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的地理，而且還能鍛煉學(xué)生將理論和實踐進行有機結(jié)合的能力，在日常學(xué)習(xí)中就能更好地與地理知識中學(xué)習(xí)的有關(guān)概念和理論與周邊事物聯(lián)系起來，促進學(xué)生理論與實踐聯(lián)系能力的提升。

二、應(yīng)用要點分析

由于在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略具有較強的必要性，那么在實踐生活中，我們應(yīng)如何加強對其的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為需要注重以下工作的開展：

1.挖掘生活素材，融入地理知識

（1）理論探究

初中學(xué)習(xí)的地理知識都是基礎(chǔ)性的地理知識，與我們的日常生活息息相關(guān)。尤其是很多地理知識在生活實踐中有著龐大而又豐富的素材。所以在地理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要注重生活素材的挖掘，將生活素材與所要教學(xué)的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，并確保所挖掘的素材與我們的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。選取與學(xué)生生活實際相符且容易理解的素材作為話題，能更好地促進學(xué)生對地理知識的掌握和理解，最后更好地認(rèn)知和應(yīng)用。

（2）案例分析

在本段中，主要以《天氣和氣候》為例。在教學(xué)過程中，教師可以以我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奶鞖鉃槔热缜缣臁㈥幪臁⒂晏斓取５菫榱烁玫卣莆仗鞖夂蜌夂虻膮^(qū)別，需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握天氣的特點和氣候的特點，并提出具體的案例，讓學(xué)生來判斷，比如：①今天晴，午后有暴雨；②明天最高氣溫是25℃，且伴隨少量的沙塵暴；③每年的7月是最熱的月份；④明天有大霧，出行請注意安全。這樣就可以讓學(xué)生結(jié)合描述判斷其屬于天氣還是氣候，這不僅與我們的日常生活息息相關(guān)，而且還涉及了大量的地理知識。

2.生活化的情境，生活化的教學(xué)

（1）理論探究

教師在講解地理知識過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強對理論知識的理解和掌握，還要創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，將地理知識和生活化的場景進行有機的結(jié)合，這樣就能更好地加深學(xué)生對地理知識的理解和認(rèn)知，達到學(xué)以致用的目的，也能更好地在潛移默化中促進學(xué)生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）案例分析

在本段中，主要以《地球和地球儀》為例。在教學(xué)過程中，為了更好地讓學(xué)生認(rèn)識地球、愛護地球，保護人類賴以生存的家園。教師可以利用地球儀來加強經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)等知識的講解，并通過創(chuàng)設(shè)良好的情境促進學(xué)生空間想象力和思維能力的培養(yǎng)。此時教師就可以從人類認(rèn)識地球經(jīng)歷的幾個階段作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些實例可以證明地球是圓形的。找出生活中和地球形狀有關(guān)的地理現(xiàn)象。比如在海邊看到帆船時，以及月偏食的情況。再在此基礎(chǔ)上引出地球儀，就能更好地通過所學(xué)的知識來解答這樣的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，強化學(xué)生實踐能力

由于生活中的地理知識無處不在，但是學(xué)生往往會忽略其與生活中的聯(lián)系。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和留心，并將所學(xué)地理知識與實踐進行結(jié)合，這樣才能讓初中地理回歸生活。尤其是利用所學(xué)知識來解釋自然現(xiàn)象，觀察和解釋生活中的問題。例如利用所學(xué)的地理知識來描述自己所在地的氣候情況、地勢地形等，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生意識到地理知識的重要性。

綜上所述，生活中的地理現(xiàn)象無處不在，所以我們需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的生活實踐進行緊密的相連，才能更好地促進學(xué)生對其的認(rèn)知，因而必須注重生活化教學(xué)策略的實施。