情感教育在初中語文教學中的應用研討

郭軍寶 王春艷

（吉林省農安縣開安鎮劉家初級中學，吉林 長春）

隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的大力推行，現代初中語文教學在教學理念、教學方法等方面正在進行積極的改革和創新。情感教育在初中語文教學中的應用是新時期初中語文的重要教學任務之一，也是提升初中語文教學品質的重要選擇。需要結合情感教育的內涵和意義在初中語文教學中基于多個角度滲透和開展情感教育。

一、情感教育的內涵及其在初中語文教學中應用的重要意義

情感是一個人重要的品質和個性特點要素，在個人發展中起到十分重要甚至是決定性的作用。作為素質教育的重要組成之一，情感教育的目標是通過合理的教學方式和方法，在學科教學中讓引導學生形成健康的人格、高尚的品格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。對于初中語文教學來說，情感教育的意義主要體現在以下幾個方面。首先，情感教育能夠增加學生對語文學習的積極性，讓學生對語文學習保持持續的好奇心理，從而引導學生更好地參與到語文學習中。其次，情感教育能夠拓展學生的情感思維，幫助學生更好地掌握語文知識，提高認知發展水平。學生在學校中接觸到的社會實踐是比較有限的，這導致了學生對事物的認知存在一定的片面性，而情感教育能夠有效拓展學生的認知層面，其在提升學生認知發展水平方面具有十分重要的作用。另外，情感教育還是豐富學生情感，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，培養學生良好學習習慣的重要推動力。總之，初中語文教師要充分認識到情感教育對語文學科教育和學生綜合素質發展的重要意義，并且在教學過程中開展有效的情感教育滲透。

二、初中語文教學中應用情感教育的方法

（一）挖掘語文教材中的情感教育要素

選入到初中語文教材中的課文都包含著十分豐富的情感教育要素。在教學過程中教師要善于對這些情感教育要素進行挖掘和分析，幫助學生更好地理解課文情感，并且將其內化為自身的情感體驗，引導學生通過語文學習獲得情感和知識的雙重收獲。比如在《給我一點水》這篇課文的教學過程中，教師要對這篇課文中蘊含的關于環保意識和生活點滴美麗等相關情感要素進行挖掘，帶領學生跟隨作者的夢境去看、去感悟作者關于童年到青年階段對水有關的生活片段的描寫，并且探究每一個片段中蘊含的對水的情感，然后利用多媒體為學生展示當前水污染的相關圖片、視頻和新聞報道，讓學生綜合感悟過去“打開水龍頭就可以喝水”到今天“用凈水機過濾幾遍仍然不安全”的變化，從學生生活實際的角度來激發學生的環境保護意識，同時引導學生在日常生活過程中注重對生活細節的觀察、體悟。

（二）創設情感教育情境

通過創設情感教育情境，引導學生在具體的情境中去感悟，是初中語文教學應用情感教育的另一個重要方法。情境創設要基于兩個方面進行，一方面要基于教學內容，另一方面也要結合學生的興趣特點和認知水平。也就是說要在實現教學目標的意識指導下創設符合學生認知水平的情境，讓學生在具體的情境中參與教學互動，主動參與到語文教學過程中。比如，在《黃河頌》這篇課文的情境創設過程中，為了引導學生更好地感受黃河磅礴的氣勢，對學生的民族自尊心和自豪感進行有效激發和培養，教師可以運用一張中國地圖來進行課前導入，讓學生在地圖上對黃河形成一個直觀的認知，然后在課堂教學過程中播放《黃河大合唱》的音樂片段，讓學生在音樂的氛圍中去感受黃河的壯美，同時為了激發學生的學習興趣，教師可以在這個過程中穿插一些黃河的故事，比如黃河文明、黃河歷史等，豐富教學內容，從多個角度來激發學生的情感體驗。

（三）加強教學互動

初中語文教學開展情感教育除了通過教學內容的路徑之外，教學過程中，學生與學生之間的互動、學生與教師之間的互動過程都是滲透情感教育的重要方面。因此，在語文教學過程中，教師要注重良好師生關系和課堂教學氛圍的營造，通過言行舉止和互相學習來滲透情感教育。

情感教育在初中語文教學中的應用是新時期初中語文教學優化的重要途徑，教師要善于挖掘教材中的情感教育因素，創設情感教育情境，強化教學互動，提高情感教育滲透，促進學生的全面發展。