高校大學生思想動態的調查研究與分析
——以吉首大學師范學院為例

龔 偉

（湖南省湘西州吉首大學師范學院，湖南 吉首 416000）

目前在大學生中，以“90后、00后”的學生為主力軍。他們成長的家庭條件相對優越。在家庭環境中，他們往往是父母的“掌中寶”，不僅從小衣食無憂，還可以從父母那里享受到豐富的物質產品。在這個市場經濟、網絡時代、個性偶像等各種新事物層出不窮的時代，使得他們面臨著更多的誘惑。然而，大學時代是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，因此，及時掌握大學生的思想動態，有助于大學生更好交卷地適應大學環境，讓他們盡快盡早的建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、調查方法以及對象

為了更好的了解當前大學生的思想動態，對吉首大學師范學院不同專業、不同年級的大學生進行了一次有針對性的問卷調查。其中男生占42.5%，女生占57.5%。為了使本次調查的結果更客觀地反應出總體學生的真實性，調查采用的是無記名的方式來進行，一共發出了問卷300份，回收有效問卷285份，回收率95%。學生們都是根據自己最真實的想法來進行作答的。

二、吉首大學師范學院學生思想動態現狀分析

（一）思想方面

根據調查問卷的統計，從政治觀念來看，有將近90%的同學對于紅色精神只是大致的了解，接受紅色教育的主要途徑是通過影視劇。有50%的學生對“申請加入共產黨”表示特別積極，40%的人表示比較積極。對“你是否有政治信仰”問題的調查顯示：有60%的學生表示信仰共產主義，12%的學生表示有自己的宗教信仰，而28%的學生表示自己沒有明確的政治信仰。在調查過程中已經是共產黨的占5%，只有8%的學生截止到目前沒有加入共產黨的想法。另外，學生在被問到“作為一個中國人你是否感到驕傲”，有90%的學生回答“是”。從這兩點可以看出，大部分的學生對黨和國家都充滿了驕傲和自豪感。在關注社會時事方面，大多數的學生表示都保持著一定的關注度。大多數的大學生政治觀念都是正確的，但是還有一少部分的學生表現出不關心國家時事的消極情緒。價值觀念和道德觀念是決定一個人的行為取向，對于大學生的未來有重要的影響。從學生回答價值取向和道德觀念的問題上可以看出，大部分學生的價值取向和道德觀念是正確和高尚的，在此同時也發現了少部分學生在價值取向和思想道德認知上存在有一定的問題。如：個人利益和集體利益沖突的問題的維護上，有60%的學生選擇了個人利益；還有一部分的學生在思想道德認知的行為上仍存在一定的問題。這些問題都是從事大學思想政治教育工作者應當直視和認真對待的問題。

（二）學習方面

就問卷調查的統計，57%的大學生認為大學課程比較重要，35%的大學生認為大學課程很重要，僅有8%的大學生認為大學里學不學無所謂。大多數的學生學習都是比較積極的，課堂上認真聽課，課后的業余時間又積極參加學校組織的各類有益身心健康的活動。但仍有一部分同學對大學的學習不是特別重視。據調查顯示：有48%的學生表明，在大學學習中最大的困惑就是學習的動力不足，沒有意識到大學學習的重要性，加上受到外界的“誘惑”太多，就產生了“享受生活”的消極思想，在思想上的懈怠，會直接導致其在行為上的松散。主要表現在上課時候睡覺、玩手機、吃零食等現象，對待考試態度也不端正，有一部分同學抱著“不求高分，只求及格”的這種心態，還有些學生沉溺于網絡游戲而無法自拔。對“時間花費最多在哪個方面”進行調查，42%的學生表示時間最多花費在專業知識的學習上，24%的學生表示時間最多花費在娛樂休閑上，還有34%的學生表示時間最多花費在技能培訓上。當問到“如何看待曠課”時，42%的學生認為曠課是對自己的不負責，33%的學生認為曠課是缺乏組織紀律性的表現，25%的學生認為大學生應該有自己分配時間的權利，用充分的時間去做自己喜歡的事。

（三）生活方面

大多數的學生對自己生活有著積極樂觀的心態，以及合理的規劃。但是有一部分同學產生了一些負面思想，抱著敷衍和得過且過的心態，對自己甚至對自己的未來沒有信心。于是就產生了一種自卑乃至孤獨的心理，整天就是怨天尤人，唉聲嘆氣，這樣就很融入集體。更容易產生一些消極的甚至是極端的想法，而這些問題也應該值得教師們去深思。另外，現在在大學校園里，對于大學生的戀愛，老師抱著既不支持，也不反對的態度。根據調查有超過60%的大學生認為大學校園戀愛是為了追求純潔美好的愛情，但是在選擇戀愛對象上，主要看重對方的顏值、人品、性格。有90%的大學生希望在大學里面的戀愛可以相互關心相互幫助，從而達到共同進步。

（四）就業方面

就業問題已經成為大學生關注的焦點。從這次對大學生的就業觀調查結果來看，當今社會對人才競爭有很高的敏銳性，但是很多同學對自己還不了解，沒有明確的方向。調查結果的數據顯示：75%的大學生對自己以后就業沒有一個具體的規劃，不知道自己該干些什么，對自己的前途比較模糊。25%的學生對自己的就業沒有什么想法。只有10%的學生有著自己明確的就業意向。另外在調查中，問到“畢業時，會選擇與專業對口的工作嗎”，65%的學生都表示視情況而定，27%的學生表示會選擇與專業對口的工作，5%的學生表示不會選擇與專業對口的工作，還有3%的學生表示畢業后不想找工作。當問到“你在選擇職業時會考慮哪些因素”，有32%的學生表示會兼顧到國家的需要和個人的興趣愛好，48%的學生認為會選擇有利于自己發展的工作，20%的學生表示會到國家需要的地方去工作。對于“你認為當前人才競爭的主要因素有哪些”這個問題的調查，有40%的學生都把能力的競爭放在了首位，而學歷、人品、社會關系的競爭各占調查人數的15%，學科專業的競爭占20%，學校名氣的競爭占6%，在校的學習成績占5%。有些大學生對自己的定位過高，常常會出現好高騖遠、眼高手低的現象。如果不能對自己進行客觀的評價和合理的定位，畢業就想一步到位，找到工資高，單位好，上班不累的職業。這樣，一定會對大學生順利就業帶來不小的影響。最后在對“大學生畢業后去向”調查中：53%的學生選擇就業，28%的學生選擇考研繼續深造，19%的學生選擇自主創業。這就說明，在當前不太樂觀的就業形勢下，國家鼓勵大學生自主創業的有關政策正受到大學生的高度關注。

三、分析原因

（一）家庭原因

吉首大學師范學院的學生有大部分都是來自農村，很多學生的父母為了生計不得不下海打工，根本就無暇顧及孩子的學習和教育。有些學生從小就跟著爺爺奶奶，外公外婆一起生活。然而家長所關心的大多在孩子的溫飽問題上，對孩子的思想教育有著明顯的不足。

（二）學校原因

在學校老師給學生進行思想政治教育是必不可少的，作為思政教育的陣地—思政課，就應該發揮它應有的作用。就調查結果而言，很多大學生不喜歡上思政課，認為思政課的內容的一些高大上、華而不實的東西，提不起他們學習的興趣。因此，思政課沒有發揮好它的作用。

（三）社會原因

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展。特別是互聯網的產生，對大學生的影響很大。其實，互聯網對于大學生而言是一把雙刃劍。一方面，大學生可以通過互聯網收獲大量的知識，可以滿足學生求知的欲望。另一方面，現在的網絡消息真偽難辨，再加上學生的辨識和判斷能力不強，很容易受到一些不好信息的影響，會使學生的人生觀、價值觀的取向發生偏離。

（四）學生自身原因

進入大學后，部分的大學生缺乏明確的學習目標和動力。中小學是以升學、高考為指揮棒的應試教育，所以絕大多數的學生有很明確的學習目標和動力來源。大學比起中小學而言是比較開放的，又沒有了升學壓力，也沒有了老師的日夜監督，大學生的自律性明顯降低，學習的積極性和主動也不足。上課是為了應付考試，而考試只求及格就好。大學生對自我的認識不足，對自己的定位也模糊不清。這樣帶來的直接后果就是，大學生會在認知和言行上（特別是行為上）產生偏差，更甚者會有逆反的心理。

四、對策

（一）思想方面

首先，要加強對大學生思想政治教育的重視，把育人貫穿到教育教學的每個環節上去。讓思想政治教育教學能夠貼近學生的生活，貼近大學生的實際，提高大學的學習興趣。其次，加強大學生的思想道德素質教育。積極大力地宣傳愛國主義教育，通過各種途徑去培養大學生的愛國主義的情懷和精神，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。再次，通過騰訊QQ、微信等網絡平臺，加強與大學生的溝通，及時掌握他們的思想動態。最后，加強校園文化對大學生的熏陶作用。積極開展各種以愛國主義為主題的教學教育活動，使大學生積極參與進來，并讓大學生在這樣的愛國主義活動氛圍中，自覺提高自己的思想政治覺悟，對培養大學生艱苦奮斗、勤勞樸素的中華民族傳統優良作風也就著相當大的作用。

（二）學習生活方面

學生進入大學之后就開始有所迷茫，沒有老師天天的看著、管著，不知道自己到底要做些什么。為此，就應該加強學校學風建設。學習是任何人都無法替代的，也是無法干涉的。大學生在學習過程中，教師的作用固然重要，但是學生自己才的學習的主人。在充分利用教師教學的同時，更要發揮其主觀能動性—自主學習。自主學習的這種全新的模式，就是通過學生自己的努力，來實現對知識的獲取和自身能力的提升。在自主學習的模式下，教師不再是知識的講授者，而是幫助學生學習的督促者，引導學生樹立正確的學習觀。

在大學校園里，應該引導大學生樹立正確的戀愛觀。大學校園可以開展豐富多彩、生動活潑、形式多樣、有益于大學生身心健康的文化活動。如：開展心理健康普查、舉辦心理健康講座、心理健康主題班會、組織一些體育競技比賽等等。通過這些活動。既促進了大學生們的愛校情懷，也豐富了大學生業余生活，讓大學生不僅培養了自己的能力，而且還能從心理健康和身體素質方面得到相應地提高。

（三）就業方面

大一不知道做什么，大二知道做什么卻不想做，大三想做什么卻沒時間做，大四有時間做什么卻畢業了。這似乎已經成為大學生學習、生活的真實寫照。

在競爭激烈的當今社會，講究優勝劣汰，強者生存。每個上大學的學生身上都帶著家庭的期望，自己的未來。但是成功都是需要付出很多的努力。為此，首先，大學期間應該給予學生更多的就業指導，應該將就業指導工作貫穿在整個教學過程當中，引導他們積極參加社會實踐，讓大學生正確、真實地認識社會，幫助他們樹立正確的就業觀。其次，由于當今社會的發展變化很快，很多大學生也容易受到金錢、權力的誘惑，甚至會出現畸形的就業觀，一切以金錢、權力為目的，不考慮自己長遠的發展，只看眼前利益，急功近利，甚最后誤入歧途。所以應該在大學校園里開展各種成功就業的講座，讓學生樹立起自己正確的人生觀、價值觀和就業觀。再次，教師要幫助學生做好合理的職業規劃。引導學生對自己職業發展進行關注，為自己未來生活指引正確的方向。安排學生在大學期間，通過做職業規劃起到的激勵作用。這樣，能讓大學生在就業探索和個人發展中少走很多的彎路，也節省了時間和精力。這不僅僅是針對大學畢業生而言的，還要讓剛走進大學校園的每個大學生，都要做好自己的就業規劃。最后，高校校園是培養人才的地方搖籃，現在國家一直都在提倡要搞素質教育，抓住這樣的契機把市場和人才緊密的結合起來，這樣才能達到高校教育的目的，而結合的契合點就是讓大學生通過社會實踐，真正地把理論運用到實際的工作當中去，讓他們真實地感受到大學學習的重要性以及在實踐中發現自己的興趣愛好，使學生更多在社會實踐中去體驗真理，讓我們知道怎么樣將書本上的知識合理、充分的地應用到社會生活中去，為其以后的就業打下良好的基礎。

五、總結

經過這次的調查，讓我們對吉首大學師范學院在校大學生的思想、學習、生活、就業四個方面的現狀有了比較全面的了解。從總體來看，學生的思想主流是健康的，積極的，情況也是比較的樂觀。但是在此同時，也反映出了一定的問題，而這些存在的問題我們不能夠忽略，必須加以關注和重視的。希望在以后的學習生活中學生們能夠樹立起積極向上的良好思想意識，用年輕昂揚的姿態和良好的心態，去面對將來社會嚴酷的考驗和他們美好的明天。