淺議英語教學中怎樣發揮學生的主體作用

（江西省撫州市臨川一中 江西撫州 344100）

新課程改革指出，在未來的教學過程中，教師應突破傳統教學理念的束縛，樹立以學生為本的教學理念，盡可能突出學生的學科地位，注重培養學生的思維方式。培養他們積極學習的能力。下文主要圍繞高中英語教學，就如何發揮學生的主體作用進行探究。

一、高中英語教學現狀

1.教師的教學理念需要更新

在高中英語教學中，許多教師仍然采用傳統的灌輸方法，即將教科書的知識內容灌輸到學生的思想中。也沒有考慮學生是否能夠接受，此外，在教學過程中，教師一味的使用板書式教學法，沒有重視與學生的交流互動，所以導致學生的疑惑得不到解決，從而影響了學生的學習興趣，不利于英語教學效率的提升。隨著時代的變化與發展，人們的思想方式發生了較大的變化，所以教師如果再一味的運用傳統的教學方式就很難達到預期的教學效果。故此，需要教師與時俱進，要及時更新自己的教學理念，要突出學生的主體地位，在課堂中要尊重學生的觀點與看法，要引導學生去尋找答案，而不是告訴他們最終答案。

2.教師的教學手段較為單一

在高中英語教學中，很多教師都比較習慣用板書教學方法。這種方法非常簡單，操作方便，深受教師的喜愛。 然而，這種教學方法比較簡單，非常枯燥，很難激發學生的學習興趣。如果學生對學習英語不感興趣，那么他們將不可避免地影響后的學習。為了提高英語教學效率，教師應當豐富自己的教學手段，要根據課堂的教學內容來選擇相應的教學方法，如采用多媒體教學法；運用小組合作學習探究法等等。這樣不但能激發學生的英語學習興趣，還能夠提高他們的英語學習水平。

3.教師的專業素質有待提升

英語這門學科要求教師不但具有豐富的理論知識，還需要具有較強的實踐經驗，然而在我國許多高中學校中，英語教師的專業素質較低，他們的理論知識較為豐富，但是他們的口語實踐能力卻較差，這一現象在我國經濟欠發達地區的農村中學尤為明顯，而這就導致他們很難去教授學生的口語技巧。由于英語屬于一門外語，所以許多教師的英語發音都存在著嚴重的問題，這就影響了英語教學效率的提升。

二、發揮學生主體作用的主要策略

1.樹立新的教學理念，突出學生的主體地位

在傳統的英語課堂教學中，許多英語教師將自己作為課堂的主宰，采用灌輸式的教學方法，讓學生去被動的接受教學知識點。這種教學方法挫傷了學生的英語學習熱情，很難激發學生的主動學習意識，進而不利于課堂教學效率的提升。故此，教師需要樹立新的教學理念，要堅持以學生為本的教學原則，在教學過程中，要及時轉變自身的角色。要突出學生的主體地位，發揮自己的引導作用，要引導學生去發現問題、思考問題以及解決問題。要想發揮學生的主體作用，需要教師去有意識的培養學生的自主學習能力，這樣他們才能夠對英語知識有著更加深刻的認識，才能夠提高他們的英語水平。

2.豐富自己的教學手段，激發學生的學習興趣

在教學過程中，激發學生的學習興趣有助于發揮學生的主體作用，有助于培養學生的自主探究精神。而教師不斷的豐富自己的教學手段，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。英語這門學科不但要求學生掌握理論知識，還需要學生學會去運用英語知識。而口語交際能力恰恰是困擾許多中國學生的一大難題，由于受到應試教育的影響，我國許多地區都存在著啞巴英語的現象，就是學生雖然理論知識能力較為豐富，然而他們的口語交際能力卻一塌糊涂，這樣的英語水平對他們今后的發展很難起到促進作用。因此，在今后的教學過程中，教師不僅僅要重視對他們的理論知識能力進行培養，還需要提升他們的口語交際能力。而要培養學生的口語交際能力，就需要教師與時俱進，運用多媒體教學方法，通過在網上下載相應的影視視頻，來激發學生的學習欲望，然后再讓學生通過角色扮演的方式，來對影視對話進行表演，這種方法在一定程度上可以提高學生的口語交際能力。

3.重視實踐訓練，培養學生的口語能力

由于受應試教育的影響，許多教師都更加重視學生的分數，所以在教學過程中忽視了對學生實踐能力的培養，從而造成了啞巴英語的現象。故此，為了發揮學生的主體作用，教師可以通過開展英語角的活動，讓學生去學校的英語角進行對話交流，以提升他們的口語能力。此外，學校可以聘請外籍教師，來對學生的口語能力進行培訓，使學生的口語水平能夠有所提升。還可以舉辦一些英語演講比賽，鼓勵學生參與到比賽之中，那么通過參與到演講比賽之中，學生就會主動去訓練自己的口語能力，這樣一來，學生的學習思維就得到了有效的激發，就不會再受到教師灌輸式教學方法的影響，從而提升他們的英語學習水平。

結語

綜上，在高中英語教學中，還存在著較多的問題，如教師仍然受傳統教學理念的影響，沒有突出學生的主體地位；教師的教學方式較為單一，挫傷了學生的學習熱情；教師的專業素質亟待提升等等。而這些問題的存在就影響了學生主體作用的發揮，不利于學生的英語知識水平的提升。故此，在今后的英語教學中，教師應當樹立新的教學理念，突出學生的主體地位；要豐富自己的教學手段，激發學生的學習興趣；要重視實踐訓練，培養學生的口語能力。如此，學生的主體作用就得到了充分的發揮，對其今后的英語學習有著重要的促進作用。