培養(yǎng)小學生用英語進行交流的興趣關鍵研究

閆 研

（吉林省長春市農(nóng)安縣紅旗小學 吉林長春 130000）

在小學的教學過程當中，英語的教育就是讓小學生對英語的學習產(chǎn)生想法，培養(yǎng)小學生的自信心，以此來對未來的學習打下堅實的基礎。這就像《英語課程標準》當中所說：“要培養(yǎng)學生對英語學習持續(xù)的興趣和愛好。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。”那么如何才能培養(yǎng)出小學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣呢？就需要讓小學生在日常的生活當中運用英語進行溝通。[1]

一、讓小學生對英語有著強烈的自信心

小學生的發(fā)育程度不同，歲數(shù)也不同，對社會的認識也不同，自身的習慣也不同，這些不同就導致了小學生在學習的過程當中，也不會相同，所以就需要老師在面對這些不同的同時還認識到各自的問題，布置相應的作業(yè)，根據(jù)小學生自身的實際情況，對未來進行規(guī)劃和引導。[2]

而且美國的心理學家羅杰斯說過：“只有用真實的，對個人的尊重和理解學生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。”所以，在日常的教學過程當中，就需要老師對學生多進行鼓勵，在幫學生建立自信心的同時也可以拉近與學生之間的距離。因為，不管是什么人，都喜歡被贊美和信任。因此，想要把師生關系能夠融洽，老師就要在日常的教育過程當中多對學生一些關懷和愛護。舉個例子：當老師點學生起來回答問題的時候，學生回答完之后，也要進行鼓勵，說一聲“good”之類的，但學生回答錯誤的情況下，老師在進行解答的同時，還是要進行安慰，因為只有在老師一次次的幫助和鼓勵下，才能讓學生的自信心得到成長，敢于在日常的生活當中運用英語來進行交流。[3]

二、進行情景教學，讓學生融入其中

語言的進步都跟日常的生活的貼近有著直接的聯(lián)系。所以進行相應的情景教學，把學生帶入其中，可以讓學生的英語交流能力更加成熟，對英語的興趣也得打提升。而且，小學生因為年齡的問題，他比其它歲數(shù)的學生有著根本的不同，那就是他們更加喜歡表現(xiàn)自己，更有活力，那么在進行情景教學的時候，學生能夠更加積極主動的加入其中。而且，這還有幾點好處，第一就是能讓學生和老師之間的關系更加貼近。第二就是讓學生在情景教學的過程當中，英語交流能力得到明顯的提升。第三就是讓學生對英語的學習興趣得到明顯的提高。在情景教學的過程當中，還需要對學生的聽、說能力進行培養(yǎng)，讓其能夠更加清晰的聽懂英語，不要只注重形式，而是要注意其效果，讓學生可以在日常的生活當中聽懂英語，每次上課之前，可以先放一些錄音之類的東西，慢慢的培養(yǎng)學生聽的能力。而說就需要老師對學生的口音進行糾正，幫助學生的發(fā)音更加標準。

三、在課外的教學當中，也需要進行相應的活動

以上是日常的教學當中老師應該做的，而在課堂之外的時間，老師也可以帶領學生進行一定的活動，讓學生運用英語來進行交流，鼓勵學生自主學習。舉個例子：在學校學生碰到老師的時候，運用英語的方式進行交流，打招呼。而且，還可以讓學生自發(fā)的組織起來，進行一定的英語實踐活動。讓英語的交流能夠全面的融入生活當中，讓學生的生活成為學習的延續(xù)。與此同時，還可以讓學生在日常的交流當中運用相應的手勢，幫助其交流的更加方便與融洽，提升其溝通的能力。

四、在教學的過程當中，全面的運用英語來進行教育

學生在接受教育的過程當中，大部分都靠著老師的教學，自己看書本當中得到英語的相關知識，而且學生的英語交流能力也是靠著在課堂上進行培養(yǎng)的，所以課堂就是學生學習英語的主要位置。所以，老師在幫助學生的英語能力的全面提升的同時，還需要對準學生的實際情況，進行分析，利用學生自身的能力來進行相應的教學，組織起對應能力的課堂活動。而這樣做的好處也有很多，第一就是讓學生可以全方面的接受英語的教育，對英語的學習更加深入。第二點就是讓學生能夠更高效的運用英語進行交流與溝通。第三點就是讓學生適應英語的思考邏輯。[4]

結(jié)語

綜上所述，對學生英語交流方面的培養(yǎng)并不是一旦一夕就能完成的，更不是只靠相應的情景教學能夠?qū)崿F(xiàn)的。這都需要老師自身的能力得到加強，還有在日常的教育當中也需要給學生一個運用英語交流的環(huán)境，讓學生們能夠自由的交流與溝通，培養(yǎng)學生對英語交流的自信心，對學習英語產(chǎn)生興趣。只有如此，才能讓英語的課堂更加充滿活力，讓老師和學生之間的關系更加融洽。讓學生們在學習的過程當中得到快樂，在運用英語交流的過程當中得到滿足。