信息技術在小學數學中的應用

夏 天

（盤錦市興隆臺區遼河油田迎賓小學 遼寧盤錦 124010）

引言

新課程改革中強調了小學數學教學過程是學生平等交流、互動、對話的過程。現代信息技術在數學教學中的實踐應用能夠有效提高數學教學質量，促進學生綜合能力的培養。所以，如何在小學數學課堂教學中充分發揮現代信息技術的教學優勢，實現個性化教學是數學教師亟待解決的問題。[1]

一、小學數學教學中應用現代信息技術的優勢

1.調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力

眾所周知，數學是一門抽象學科，且邏輯性也比較強，對于小學生來說有一定的理解難度。利用現代信息技術可以將抽象的數學知識直觀展現出來，調動學生的多種感官體驗，從而激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，提高數學教學效率。例如，在學習統計圖與立體圖相關知識時，如果采用傳統的教學方式在黑板上繪制統計圖比較浪費課堂時間，而利用多媒體技術進行輔助教學，就可以課前制作課件，在課堂中給學生播放，將靜態知識轉化為動態，有助于學生對數學知識的理解和掌握。如此以來，不僅能夠集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，同時還豐富了課堂教學形式，有效節省了課堂時間。[2]

2.發展學生的思維能力，提高數學教學效率

傳統的數學教學課堂中，教師往往采用灌輸式的教學方式給學生傳授數學知識，這種方式雖然能讓學生牢記數學知識點，但教學方式太過單一，學生提不起學習興趣。所以，教師在小學數學課堂教學中應突破傳統教學模式中的思想限制，與時俱進地創新教學方式，采用現代信息技術的教學方式，將枯燥的數學課堂變得生動活潑，進而營造一個良好的課堂氣氛。例如，在學習“的大小與什么有關”角時教師充分利用現代多媒體教學設備，通過播放動畫演示，使學生通過直觀的觀察，迅速了解角度的特點，了解與角度有關的內容由此可見，充分利用現代信息設備進行小學數學教學有利于提高教學效率，解決重點和難點問題，優化教學過程，培養學生的數學思維，提高教學質量具有重要意義。

二、小學數學教學中現代信息技術的具體應用

1.優化課堂教學內容，提升學生的學習能力

數學知識具有抽象性和邏輯性的特點，教師應利用現代信息技術，增強數學知識的形象和直覺，從而促進小學生的理解。以應用題的解答為例，充分利用多媒體教學方法，可以改變應用題的文本閃爍、圖形縮放和顏色變化。引起學生的注意，突出重點，充分了解應用已知條件和問題之間的關系，使學生解決問題更加清晰。例如，應用題中非常重要的行程問題，教師可通過多媒體教學方法將物體運動的起點、終點、方向、出發時間、運動結果等，這樣學生就可以解決這個問題，提高他們的能力而獲得豐富的感知數據。

2.學習情景創設，引導學生自主學習

將信息技術與小學教學教學進行巧妙整合，主要體現在 可以運用多媒體設備及數字資源輔助教學進行適當的數學情 景創設，激發學生在數學學習當中主動去獲取知識的欲望和 熱情，極大調動學生數學學習的自主性，使得學生的被動學習 轉化為主動獲取知識，有效活躍了數學課堂的教學氛圍。 比如，筆者在“長方形的周長”這一教學課程中，首先是利 用多媒體展示班級里面一位學生過生日的視頻，這個學生收 到了各種各樣的賀卡，這些都是班級的學生送的。這個時候，筆者就將學生分組，把準備好的賀卡發下去（周長不同），并讓 學生通過實際測量取整數計算賀卡的周長。這樣學生就會對 賀卡進行測量，自主行的投入到學習中去了。同時，教師和學 生要保持溝通，對于學生不懂的地方給予解答，還要引導學生 組和組之間進行交流，共同促進學習探究。這樣，學生通過自 主探究找出了多種長方形的周長計算方法，主要有：①長方形 周長 ＝長＋寬 ＋長 ＋寬；②長方形周長 ＝長 x2＋寬 x2。活動 完成后，筆者將學生的結論進行歸納和總結，對學生的不足進 行了補充。

3.豐富教學形式，鞏固學生的數學知識

隨著現代信息技術的廣泛應用，小學生在學習數學的過程中可以更好地突出記憶的目標，在突出學生的主體地位方面發揮重要作用。例如，在教授分數的含義時，教師可以先展示一些材料教具，其次，為了更好地加強學生對分數的理解和理解，使學生更好地掌握一份、幾份、若干份的概念，通過多媒體教學方法，我們可以做一些練習來填寫分子和分母。讓學生自由填空，表達分數的含義。在老師的積極鼓勵和正確指導下，學生可以拓展思維，充分發揮想象力和創造力。在充分理解分數含義的基礎上，我們可以自由想象各種分數的表達方式。這種教學方法不僅培養了學生的信息捕捉能力，而且加深了學生對知識的記憶深度，使學生在主動學習和主動學習的條件下獲得更好的教學效果。[3]

結語

綜上所述，在現代科學技術不斷發展的背景下，小學數學教師應充分發揮信息技術的教學優勢。提高學生自主學習能力，豐富課堂教學形式，促進學生全面發展，提高數學教學效率。