音樂元素與小學數學的融合探討

孫飛超 楊凱宇

（農安縣伏龍泉鎮新陽中心小學 吉林長春 130000）

新課程標準下進行數學知識教學不僅要培養學生智力，同時還要借助數學知識教學培養學生各方面的綜合素質。邏輯思維能力培養和數學素養的培養提升對學生今后的工作和生活都具有十分重要的作用。本文首先針對音樂與數學的結合，開發學生的數學思維進行研究，并對利用音樂進行教學，促進學生各方面能力全面發展等進行綜合分析，希望對小學階段數學教學有所啟發。

一、音樂與數學的結合，開發學生數學思維

小學階段教學更加注重對學生智力和認知能力的引導，但由于小學階段學生的年齡較小，自律性較為缺乏所以往往對教學內容難以提高學習興趣，所需要結合課程內容來應用不同的教學模式，引入相關教學方式提高學生學習興趣和學習能力。借助音樂輔助教學方式是一種不錯的選擇。[1]

1.借助音樂輔助教學提升學生知識感悟能力

音樂是一門帶有感性和富有強烈情感的藝術學科，表面來看與數學教學難以形成聯系，但實際上音樂與數學之間有千絲萬縷的聯系。數學知識也是一種藝術，但與音樂知識不同，數學是一種邏輯思維方面的藝術，借助數學知識內的環環相扣的邏輯來達到推理運算的效果。數學與音樂之間都是通過對邏輯思想的探索來達到創造性感悟的目的。借助音樂進行輔助教學往往可以激發學生的學習思維，并通過對音樂音符和旋律的理解，將看起來毫無章法的數學思維轉變的更加清晰。[2]

2.借助因素促進學生積極思考，開發思維

音樂通過對音符和旋律的創造組合，形成獨具特色的音樂藝術作品，音樂藝術作品中蘊含著大量感情，看似簡單的音符和旋律背后是更加嚴謹的邏輯組合，只有將音符和旋律進行有效完整的組合，才能夠達到音樂藝術品種的程度，其中若是有部分差別都會影響音樂樂曲的優美旋律。數學知識也是如此，具有嚴謹的邏輯思維，看似簡單的知識背后蘊含著規范條理分明的邏輯組合，所以將音樂元素融入到數學教學過程中，能夠有效培養學生的思維邏輯，并通過活躍學生思維，進一步引導學生進行數學思考和創造。

3.借助音樂的聯動性完善學生數學知識網絡

數學知識點往往是一種較為抽象的知識點，學生掌握單一的知識點難以形成一種綜合系統的知識網絡，更不能有效借助數學知識調動自身的思維邏輯，所以教師要在實際教學中，有效排列組合數學知識，借助音樂元素的發散性與感悟性，培養學生的知識聯系，幫助學生在腦中構建起更加綜合系統的知識網絡，從而幫助學生感悟到更加系統和邏輯條理性鮮明的數學知識，提高學生的數學知識掌握和應用能力。

二、利用音樂進行教學，促進學生各方面能力全面發展

進行數學知識教學不僅要培養學生智力，同時還要借助數學知識教學培養學生各方面的綜合素質。邏輯思維能力培養和數學素養的培養提升對學生今后的工作和生活都具有十分重要的作用。

1.借助音樂為學生營造良好心理環境

數學知識學習過程中，需要對數學知識進行邏輯性的思考，這種復雜的邏輯思維思考往往與學生的心理狀態和年齡之間有所差距，再加上小學階段的學生往往難以形成良好的耐心，導致學生學習注意力難以集中。借助音樂可以有效緩和小學階段學生躁動的心理情緒，為學生營造一個更加良好和諧的學習幫助。音樂可以有效緩解學生的學習壓力，更好的為學生數學知識思考和知識掌握提供基礎保障。

2.利用音樂來提升學生學習興趣

對小學階段的學生來說，學生往往難以對數學學習有興趣，多數小學生往往對學習抱有恐懼心理，這種恐懼心理導致學生的學習狀態難以擺正，針對這種情況應該從激發學生學習興趣入手，借助音樂進行數學輔助教學，可以幫助學生提高對數學知識的學習態度，同時可以提高學生學習注意力，更好的規避注意力不集中導致的數學學習效果不佳的情況。借助音樂輔助教學，可以激發學生學習靈感，幫助學生理解抽象的數學知識，讓小學生在數學學習中感悟到數學知識的魅力，從而提高學生數學學習興趣，提高數學知識教學質量。

3.借助音樂培養學生堅韌意志

音樂作品中往往包含有慷慨激昂的旋律，對激勵學生的思想有重要作用。數學知識學習由于復雜性和邏輯推理性，學生往往難以一次就理解和掌握，對學生的自信心有一定影響，針對這種情況，借助音樂輔助教學可以有效解決這方面問題。慷慨激昂的音樂可以鼓舞學生的心理意志，幫助學生進一步對數學知識進行探究，并幫助學生更好的理解和掌握數學知識背后的思維邏輯，提高整體數學教學質量。

結語

總體來說，當前形勢下，數學教學要注重對學生智力方面和數學素養以及綜合素質方面的培養，小學數學階段教學往往由于小學生的心理素質和認知能力等方面影響，導致數學知識掌握和理解能力難以提高，利用音樂輔助教學可以提升學生知識的感悟能力和學生學習興趣、開發學生思維，幫助學生構建綜合系統的知識網絡，從而更好實現數學教學質量提升的效果。