少年強則國強
——淺談小學語文如何有效滲透法制教育

冷遠玲

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣太平營中心完小 貴州銅仁 554300）

百年大計教育為先，少年兒童是祖國的未來和民族的希望，其法律意識的強弱，直接關系到我國法制建設和社會主義建設的進程。當前，少年兒童法律意識淡薄，其受到不法侵害的情況多有存在，甚至違法、犯罪等問題也屢屢發生。加強小學法制教育，在學校教育各部門、各學科、各環節等方面滲透法制教育刻不容緩，而語文教學又是學校教育的重要內容，可見有效地在語文教學中滲透法制教育是多么重要呀！下面就我在工作中的做法，結合教學實際，談談個人認識:

一、小學語文教學滲透法制教育面臨的問題

1.信息多元化、社會環境復雜增加了學生法制意識培養的難度

近年來，信息傳播多元化，各種信息通過網絡、電視、書刊等方式迅速傳播，學生在吸收知識的同時一些不良信息也影響著他們的思想，在學生認識能力與辨別能力有限的情況下，很容易受到不良信息的誘惑；當前社會環境復雜，私自對小學生開放的小網吧、游戲廳、各種娛樂場所正如“雨后春筍”般發展，不僅對學生的安全造成威脅，對學生的成長也形成不可估量的負面影響，增加了培養學生法制意識的難度。[1]

2.教師法制意識和教學水平參差不齊

受學校教師年齡層次、學歷高低、自身修養、學習能力等因素影響，教師知法、懂法和運用法律的水平參差不齊，甚至有些教師對于行業以外的法律幾乎不關注，造成了在教學中滲透法制教育時不能貼切地將教材內容與相關法律知識融合，法制教育滲透點切入不準確，出現生搬硬套現象，甚至出現滲透與課文思想相悖的法律條文，使得語文教學中的法制滲透顯得牽強附會，照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律滲透方式單一、枯燥無味，學生不易接受。[2]

3.學生家長文化程度較低、法律意識淡薄

家長是學生的第一任老師，他們對學生的成長起著決定性的作用，在道德、知識、法制教育中家長扮演著“教育者、引導者”的角色。然而我校學生父母文化程度普遍較低，且為多外出務工人員，幾乎不關注法律知識，他們沒有時間和能力對學生進行法律意識的培養，很難對學生起到法律意識方面的教育、引導作用。

4.學生對法律知識接收能力差

受學生年齡、認知、興趣特點的影響，加之我校多為留守兒童，學生在學習中的主動性、積極性較差，特別是教師在滲透法律知識方式枯燥無味時，他們印象不深刻，基本是下課就忘、隔天就忘，學生沒有自主接納教師滲透的相關法律知識，造成課堂教學中法律意識培養效果不明顯。

二、如何在小學語文教學中有效滲透法制教育

《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教育滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑。語文教學是小學教育中的主要課程，更是學生知識、道德、法制意識形成的核心。那么作為語文教師如何在教學中有效地滲透法制教育？我認為需要注意以下幾個方面：

1.教師在提高自身素質的同時要拓寬法律知識面

法制教育需要懂法的人來實現，如果教師不懂法、不知法或對法律作歪曲的理解，就必然會造成教學實施中的錯誤，而且在教學法制滲透中，必須把握好法制滲透點，不能牽強附會，也不能喧兵奪主。因此提高自身的法律意識可以幫助教育者正確理解法制教育的涵義，準確把握教學內容與法制滲透的平衡點。

2.正確把握教材，結合生活事例滲透法制教育

課堂本身是枯燥無味的，世界的美麗在于有一雙善于發現美的眼睛。課堂教學也需要善于發掘，要善于將生活中的事例與教材內容相結合進行法制教育。例如：《掌聲》一文中，學生的注意力很容易被故事情節，人物描寫吸引。教學中我讓學生賞析這些內容的同時，拓展講述生活中殘疾人生存狀況，適時導入《中華人民共國和殘疾人保障法》的相關條例，讓學生知道身邊的殘疾人是需要我們去關心、尊重和幫助的，知道殘疾人的合法權益是得到相關法律保護的。又如：《地震中的父與子》一文中，隨著學生閱讀體會情感升華，心被地震中受災的孩子能否得救所緊牽。結課時我出示了2008年5月12日我國汶川大地震中一些兒童遇難的畫面，把課文內容與實際生活聯系起來，讓學生明白這樣的災難也許會發生在我們身上，再導入《中華人民共和國防震減災法》中相關條例，讓學生增強了防震減災意識，提高在地震災害中的自救互援能力。這樣的法制滲透可以讓學生意識到，法律在我們的生活中是有實際作用的，它不僅保護別人的權益，也與我們自身利益息息相關。[3]

3.抓住關鍵詞句，在分析中滲透法制教育

在分析重點詞語時引導學生加強法律知識學習是最直接、最有效的途徑，因此老師要善于抓住教材中的關鍵詞句，在分析中引導學生討論相關話題，適時滲透相關法律知識，更能取得事半功倍的效果。例如：《燕子專列》一文中，“專列”這個詞是什么意思？為什么要為燕子設專門的列車呢？師生共同討論后，我向學生拋出保護動物、保護環境是人類永恒的話題，面對慘痛的教訓，我們該怎做？在學生充分表達自己的想法后，我導入了《中華人民共和國環境保護法》中的相關條例。這樣學生把在分析詞句中認識到的問題與國家法律相結合起來，法制教育效果更好。

4.文本與現實對比，加深法制教育印象

課本中的文章容易激發學生的想象力，讓學生在想象中輕松學習課文，當學生在受到美的情感激發和熏陶后，適時把語文教學中美好的景象與現實中的丑惡現象進行對比，加深學生的印象。例如：《金色的腳印》一文中，學生通過朗讀、討論體會到文章中人與動物之間的互相幫助，建立了大自然中人與動物互愛互助、和諧相處的友好關系。教學臨近尾聲時我出示了一組國家瀕危動物的現存數據和人類獵殺動物的相關圖片，讓學生了解生活中人類對動物的威脅、危害，再導入《中華人民共和國野生動物保護法》的相關條例，讓學生明白：我們不僅是因為情感認識要幫助動物，從法律規定方面我們也要遵守條例，保護動物。這樣學生更容易接收法律知識，加深學習印象。

5.關注學生內在情感，積極滲透法制教育

激發學生內在的自主需求，師生在積極、有效的多向互動中發展，把學生的內在認識與法律知識滲透結合起來。例如：《去年的樹》一文中，小鳥一直在找那棵和它有約定的大樹，學生心中自然會關心：這棵樹到底去哪兒了？當讀到故事結尾時，學生不僅會為這只小鳥失去朋友感到哀傷，更為這棵大樹變成一根根火柴而感到挽惜。這時，我導入了森林大面積被砍伐的畫面和相關數據，激發學生思想上對保護森林的共鳴，再滲透《中華人民共和國森林法實施條例》中的相關內容。這樣讓學生從課文中的一絲情感體會自主轉化為法律意識，效果會更好。

6.關注課外閱讀，多渠道滲透法制教育

語文教學不止是課堂教學，課外閱讀也是語文教學的有效方式，法制教育也能融入其中，老師應該有效運用這一方式引導學生閱讀大量健康課外讀物，讓學生在提高閱讀興趣的同時培養其法律意識。例如：童話故事《萵苣姑娘》中，農婦因懷孕想吃萵苣，讓農夫去女巫家偷萵苣，農夫便接連幾次去女巫家后院偷盜。農夫一家是否應該受到懲罰？女巫是否有權抱走他們的女兒萵苣？班級閱讀展示時這樣的話題討論引發學生對犯罪的認識，對違法的認識。如此通過不同的途徑來進行法制教育，有效提高學生的法制意識培養。

少年兒童的成長直接關系到未來中華民族的偉大復興，只有把他們培養成為有思想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，才能實現我們的中國夢。對于少年兒童的法制教育是多形式的、多渠道的，少年兒童法制教育工作是全社會的責任，更是所有教師的重要責任和義務。作為小學語文教師，我們要努力探究，不斷尋求在教育教學工作中更合適、更科學、更有效的法制教育方法，為建設社會主義法制國家，為培養社會主義事業的優秀接班人貢獻自己的力量。