小學數學教學中生活情境的開展分析

郭 振

（寧陽縣文廟中心小學 山東寧陽 271400）

引言

小學數學作為基礎教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展具有重要的作用和影響。而生活情境法作為一種創新型的教學手段，對激發學生的學習興趣和提高學生的學習質量具有不可替代的作用。小學數學相比其他學科具有一定的復雜性和邏輯性，這就要求教師要轉變傳統的教學理念，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。因此，教師要在教學過程中積極開展生活情境教學，加強數學教學與實際生活的密切聯系，從而提高學生的綜合素養。[1]

一、在小學數學中開展生活情境教學的重要性

小學數學是一門工具性學科，其教學目的是通過數學教學，促使學生掌握更多的數學知識，幫助學生形成正確的數學思維，從而指導學生解決實際生活中遇到的問題。這就需要教師在教學的過程中，要加強教學活動與實際生活的密切聯系，讓學生體會到數學知識在日常生活中的重要地位，從而激發學生的學習興趣和熱情，進而提高學生的實踐能力和解決問題能力。在教學的過程中，教師為學生設置真實的教學情境，有助于學生對抽象的數學知識進行更好的理解和掌握，讓學生在具體的情境中學習，幫助學生更好的運用數學知識，提高數學知識的實用性和靈活性。不僅如此，還為學生營造了輕松的學習氛圍，使學生不會感到枯燥和乏味，從而提高學生的積極性和能動性，讓學生直觀的感受到學習數學的快樂和樂趣。情境教學的引用既是滿足學生學習需要的有效手段，也是促進數學教學質量提高的重要途徑。[2]

二、在小學數學中開展生活情境教學的對策

1.創設真實的教學情境，激發學生的興趣

真實的教學情境能夠使學生更好的理解所學知識，從而將學到的數學知識運用到實際生活當中去。小學數學對小學生而言，具有一定的學習難度，抽象的概念、公式、定理較多，導致小學生難以理解并形成系統的結構。生活情境法的運用恰好解決了這個問題，它能夠為學生提供與教材內容相對應的真實情境，讓學生直觀的感受到數學知識的應用方法，從而自然的掌握應用技巧并形成深刻的記憶。例如，在學習“乘除法”時，教師可以為學生假設真實的情境，從而提出問題：小明買蘋果，一斤蘋果4元錢，小明買了5斤，共用多少錢？學生通過對具體問題的解決掌握了乘法的運算方法，拉近了數學學習與實際生活的距離，進而提高了學生解決問題的能力。

2.采用先進的技術手段，將抽象問題簡單化

由于小學生還處在年齡尚小的階段，對新事物的接受能力還較差，數學學習對于他們來說還具有一定的難度和困難，而數學本身又具有一定的邏輯性和復雜性，導致小學生在學習的時候更是困難重重。這樣很容易造成學生厭煩的心理，從而產生對數學抵觸的情緒。為此，教師可以采取信息技術法，利用多媒體的教學優勢開展數學教學，通過生動的形象和真實的情景激發學生學習的積極性，讓學生能夠直觀的感受事物的變化，將復雜的問題簡單化，促使學生能夠正確的理解并掌握。例如，在學習“三角形”的時候，教師可以利用多媒體來進行教學，通過多媒體為學生展示生活中三角形的物品，比如三明治、衣架、三角尺等，讓學生發現三角形在我們生活中隨處可見，加強了課堂教學與實際生活的聯系，使學生從內心深處想要探索三角形的應用，激發學生的求知欲和探索欲，這種教學方式也為以后學習“三角形的面積”奠定了良好的基礎。

3.提高課堂教學的生活化，有效解決實際問題

小學數學教學的目的是讓學生掌握基本的數學知識和應用方法，最終運用到實際生活中，解決實際生活中的問題。因此，教師在教學的過程中，要加強數學教學與實際生活的密切聯系，重視學生的“學以致用”，幫助學生運用數學思維解決生活中的問題和困難，從而提高數學教學的實用性和生活化。例如，例如在教了“兩步計算應用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花 4支20元，百合花5支40元”。問：老師想買7支菊花可只帶30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設計一個買花方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。 通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識。

4.開展趣味性活動，提高學生的核心素養

學生掌握一定的數學基礎知識后，可以通過實踐活動來加深記憶，鞏固學習，進而檢驗自身的學習效果。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師要在實踐活動中掌握學生的學習情況，從而進行針對性的指導和幫助。教師可以利用生活情境法開展一些與教學內容相關的活動，如采取課堂練習、課堂互動、益智小游戲、課外實踐等。例如，在學習《認識時間》時，教師可以將實物鐘表帶到課堂上，帶領學生學習認識鐘表，學會時間換算。利用擊鼓傳花的游戲進行熟練掌握，小紅花落到哪個學生手里，相應的就要報出此時的時間。之后可以帶領學生進行有關時間加減的游戲，讓學生更為扎實地掌握與時間相關的知識。這種教學方法不僅能夠提高數學課堂教學的質量，還能促進學生綜合能力的提高，進而使學生形成正確的數學思維。

結語

綜上所述，在小學數學中開展生活情境教學，不僅能夠提高小學數學的教學質量，還能激發學生的興趣，提高數學學習能力。因此，教師在實際教學中，要加強教學活動與實際生活的密切聯系，積極開展生活情境教學，激發學生的學習興趣，幫助學生形成科學的數學思維，從而有效的指導學生進行實踐活動，提高學生的綜合能力，這不僅是提高學生數學能力的有效方法，也是提高數學教學質量的必經之路。