小學班主任工作中存在的問題及改進措施

蔡文青

（廣西北海市合浦縣公館鎮中心小學 廣西北海 536000）

引言

隨著人們生活質量和科學技術的不斷提升，當今小學生接觸到的新鮮事物和新理念越來越多。小學生自制力以及對事物的判斷能力較差，需要小學教師及時正確的引導。小學班主任是小學生身心成長的突出榜樣，更是學校與家長進行溝通的紐帶，因此，做好班主任工作是當今小學教育的重要任務之一。

一、小學班主任工作中存在的問題

1.缺乏專業管理能力

班主任在實際校園工作中的任務量比較重，既需要教書育人，又需要管理班級。“術業有專攻”，因為教師都是從教育相關院校畢業，因此教學工作對于教師而言都是得心應手的。但是對于班級管理，不僅需要班主任擁有相關的組織管理能力，還需要擁有一定程度的心理學基礎。受限于班主任日常的工作量，使得許多班主任不能騰出時間對相關的知識進行學習，常常導致由于部分班級事務的不當處理，影響其整體工作質量。

2.沒有轉變傳統教育理念

當前，我國教育事業發展迅速，新課標對新時期的教學模式、教學觀念提出了更多要求。但是在實際的教育過程中，仍有部分班主任沿用傳統的教育理念，在班級管理中沒有把學生放在教育主體的位置上，在班內的各項工作開展中阻礙了學生學習興趣的培養。另外，部分教師仍然注重于傳統的應試教育思維，運用大量的題海戰術讓學生進行主科學習，縮短、甚至占用美術、體育以及音樂等科目的課堂時間，導致學生喪失了主管學習的能力，進而影響了小學生的德、智、體、美、勞等綜合素質的全面發展。

3.缺少工作熱情

由于班主任的工作量比較繁重，工作壓力較大，而且班級學生數量較多，導致班主任在班級管理工作上會消耗大量的時間以及精力，加之國家對于保護學生而制定出臺的相關政策，使得班主任對小學生的管理難度加大，時間久了，最終使得班主任的班級管理工作積極性有所下降[1]。

二、小學班主任工作的改進措施

班主任是一個班級的決策者以及管理者，班主任工作的質量會直接對小學生的學習習慣以及人格成長產生影響。因此，相關人員必須及時解決在班主任工作中存在的問題，才能為小學生營造良好的學習環境。這要求小學班主任與時俱進，及時轉變固有的傳統教育觀念，在新課標的指導下落實“以學生為本”的相關理念，從而確保小學班主任工作能夠得到科學合理的改進。

1.補充班主任的管理知識

小學班主任管理能力和心理輔導知識的及時補充和更新，是相關班級管理工作的重要前提，無論是學校領導還是班主任自身，都要對此引起足夠的重視。

一方面，班主任自身要具備良好的學習意識，在實際工作中不斷吸取并總結工作經驗，找到工作中自身的不足之處并加以改進，從而積極強化自身。

例如，小學班主任在日常校園生活中，可以觀摩優秀班主任的管理方式，并將對于自身的總結與其他班主任進行交流探討，共同發現問題、分析問題并解決問題，集思廣益，創設出適合自己的管理模式。再如，班主任應當將自己的工作時間進行有效規劃，為自己設定管理方面相關知識的學習時間，或者關注相關的微博、公眾號等網絡平臺的信息，利用有限的時間學習更多的知識，從而完善自己。再如，教師可以建立微信群、QQ群等，讓家長對班主任的班級管理工作進行評價和反饋，及時匯集家長和學生的意見或者建議，進而更加明確自身的管理方向。

另一方面，學校也要為班主任制定培訓制度和獎懲制度，在更新班主任管理知識的同時，有效調動其工作積極性。

例如，學校可以針對現階段班主任班級管理工作中出現的問題，邀請專業人員或知名班主任前來進行座談會或者培訓課，從而加強班主任的理論知識和管理方法，提高班主任的班級管理整體水平。

2.及時轉變教育理念

在新課標的要求下，班主任要明確自身的職責，接受并重視“以學生為本”的教育理念，將小學生放在課堂主體的地位，從而激發出小學生的學習熱情和興趣，培養其主觀能動性，再自主學習的過程中調動起小學生的學習積極性。與此同時，班主任不僅要關注小學生的學習成績和學習狀態，也要致力于小學生人格培養。因此，班主任需要對每一名小學生的性格、興趣、家庭關系以及家庭環境等信息進行熟悉和掌握，依據學生之間的差異性幫助他們制定個性化的學習方案，從中體現出小學班主任工作的人文關懷，消除小學生對于班主任的畏懼心理，拉近學生與班主任的心靈距離，進而成為小學生的“良師益友”。另外，為了促進班級學生的全面發展，班主任也可以根據學生不同階段的心理狀態，不定期地組織課外活動，幫助學生緩解壓力、調節心情，為其能在接下來的學習中投入更好的精神狀態。活動形式可以多樣化，當時要以彰顯學生的個性、提升其自信心為核心思想。

例如，可以在節假日組織學生進行辯論賽、朗誦比賽、知識問答比賽、聯歡會、才藝比拼比賽等，在活動組織過程中，不僅能調動學生的積極性，也可以培養他們的組織策劃、創新、合作等能力，從而使得學生得到綜合素質的全面發展。

3.與家長進行聯動管理

班級的管理并不是班主任一個人的工作內容，需要有家長的配合和參與，才能更有效地為小學生營造出良好的學生生活環境。因此，班主任應當借助QQ、微信等通訊平臺，和家長保持長期聯系。二者相互提供學生的學習、生活情況信息，能幫助班主任更加有針對性地對學生進行管理，從而提升小學班主任工作的工作效率和工作質量[2]。

例如，教師可以定期召開家長會，相互將學生的階段信息互相進行交換，并分析出每個階段小學生的思想特征和性格特點，為下一步的班級管理提供參考，也方便家長為學生提供有針對性的家庭教育。另外，班主任也可以通過微信、QQ等讓學生、家長共同參與關于班主任自身班級管理的問卷調查，以便督促自身不斷提升。

結語

總體而言，小學班主任必須及時轉變自身的管理觀念，正視當前所面臨的各類問題，明確落實自身的教育責任，同時不斷進行自我提升，為小學生營造輕松良好的學習氛圍，進而幫助小學生培養良好的學習和生活習慣，塑造優秀的做人品德，最終提升自身的工作效率和質量。