淺談聾啞學生在初中階段如何學好政治學科

高美蓮

（江西省南昌市新建區特殊教育學校 江西南昌 330100）

一、聾啞中學生心理特征分析

聾啞中學生作為特殊的殘疾人群體，不僅是受過高等教育的人群，而且是社會新技術、新觀念的前沿群體。國家培養的高級專業人才也不同于普通大學生，身體缺陷會給他們帶來各種各樣的不便。

在對聾啞學生進行思想政治教育的過程中，要更加重視聾啞學生的心理特征，以便更好地分析聾啞學生的心理特征。聾啞中學生的心理特征主要表現在以下幾個方面:

1.由于聽力和語言障礙，自卑的聾啞中學生不能像正常人一樣自由地進行交流。因此，他們的自卑情結必然會不同程度地產生。然而，溝通上的障礙使他們更不愿意融入社交圈，自然形成一種封閉的心態。他們愿意隱藏在自己的世界里，而不是敞開心扉去接觸更多的人，自卑和封閉是大多數聾啞中學生的心理特征。[1]

2.猜疑、嫉妒、聾啞中學生往往生活在自己的圈子里，一旦他們接觸到健康的人，他們會特別注意別人的眼睛，動作和語言。他們總是認為別人在指著自己，猜測別人在對自己說什么，這種懷疑往往是由他們的自卑情結決定的。同時，他們也有很大的嫉妒。當他們看到比自己優秀的同齡人時，他們會不自覺地比較和羨慕自己的能力。同時，他們增加了自己的自卑。[2]

3.反向偏執心理學

聾啞人中學生叛逆偏執的心理主要表現在與父母和老師的交流中，他們不愿意接受父母和老師的正確指導，不愿意積極面對生活。相反，他們盲目地抱怨他們悲慘的經歷，抱怨他們不能有一個健康的身體，不能像正常人那樣跟自己說話。因此，他們被一系列的抱怨所蒙蔽，無法理性地找到生活的意義，導致他們與父母和老師唱反調，認為自己對生活是被動的多疑。[3]

二、初中階段聾啞學生良好的政治教學的方法

在當前的初中聾啞學生政治教學過程，傳統教學方法往往以手語教學為主要方法，結合手勢和口形，以便聾啞中學生能夠更好地把握要點。結合前面的一部分，我們應該創新設計更科學的思想政治教育方法聾啞適合中學生的分析自己的特點和自己的心理特征，從而形成自己的思想，人生觀和價值觀，走出心理陰影，積極面對人生。生活。

1.聾啞中學生思想政治教育理論創新

思想政治教育教材應具有直觀、生動的特點。現在，學校思想政治教育教材內容較多，描述較多。對于聾啞人中學生來說，由于自身的缺陷，他們不可能像正常人一樣迅速地從書本上獲得所有的知識。因此，我們應該調整教科書，使他們寫得越來越少，要使教材符合一定的模式，使教材直觀生動，便于學生接受相應的思想教育。

其次，教材應適合不同層次的聾啞學生，聾啞中學生他們與普通聾啞學生有著不同的水平。我們應該根據自身能力的缺陷，根據他們接受知識的能力和不同方面的思想缺陷來調整教材。

2.聾啞中學生思想政治教育教學過程的創新

首先，教師在教學過程中要分析學生自身的聽力理解，將學生分為不同的年級，進行小班差異教學。這更加具有針對性和可行性。

其次，應改變教學簡單化，把握教學重點，進行充分的灌輸。聾啞中學生不容易接受復雜的事物，如何通過簡單的教學使他們獲得更多的知識，接受更多的思想政治教育，是我們更加關注的問題。

三是滲透教學法。在思想政治教育等學科的教學中，我們的教學能力是理性思維的，在教學過程中，我們要傳遞相關的思想道德，體現政治內在的精神。

3.根據聾啞學生的年齡特點，在培養他們形成良好道德素質的同時應注意對失聰學生行為的培養。

首先，了解學生的特點，尊重學生，認識學生為主在課堂教學中應充分尊重學生我們面對的聾啞學生是一個非常情緒化的人，也是最多變的感情。他們非常為了得到老師的肯定，學生得到表揚。所以在課堂教學中要盡可能多；發現學生的進步及時使用適當的語言表揚和鼓勵。即使學生有錯誤，教師也會用好的方法進行藝術批評，引導學生改正。

其次，教師也還需要善于發現及時表揚的優點。每個人都喜歡聽好聽的話，聾啞學生也不例外，他們有強烈的愿望出現強盛的心態，總是想贏得老師的贊揚和認可，成為全班的榜樣。老師以一種欣賞的眼神，一種贊美的姿態，都能讓你嘗到成功的喜悅。因此，在教學中，教師需要充分利用自己的優勢，及時發現表揚。滿足個體的表現在激發其他學生的同時，表現欲望，從而保持良好的課堂紀律，也就是使得學生可更好地學習相關的政治知識。[4]

結語

總的來說，葉圣陶先生說：“教育是習慣，如果少對自然，就變成自然的習慣。”聾啞學校是一個快速發展的重要時期，初中學生的生理和心理都在發生變化知識的成長、良好的品德和習慣是教育的最佳時期。因此，良好的政治教學，對于聾啞人來說更為重要。