基于創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程開(kāi)發(fā)與研究

李鋒 王智鴻

摘 要：《視聽(tīng)語(yǔ)言》是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的必修課程之一，如何有效提高學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的鑒賞能力，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐，是本課程的重要任務(wù)。本課程在開(kāi)設(shè)初期，以教學(xué)鑒賞為主，學(xué)生被動(dòng)接受各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)工作量較小，實(shí)踐性弱，學(xué)生的獲得感不強(qiáng);改革后，在原有基礎(chǔ)上融入拉片訓(xùn)練作業(yè)和模擬拍攝兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓理論和實(shí)踐有效結(jié)合，取得了更好的教學(xué)效果，為他們未來(lái)的導(dǎo)演之路做出了良好鋪墊。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;視聽(tīng)語(yǔ)言;創(chuàng)新;拉片;模擬拍攝

《視聽(tīng)語(yǔ)言》是動(dòng)畫(huà)專業(yè)必修課程之一，通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的鑒賞能力和實(shí)踐水平，系統(tǒng)學(xué)習(xí)視聽(tīng)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如影視造型三元素、運(yùn)動(dòng)鏡頭、景別、剪輯、蒙太奇手法、軸線與調(diào)度等，通過(guò)這些影視知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作、影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電影是一種語(yǔ)言，一種獨(dú)具魅力但又需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。就如同和英國(guó)人交談或者閱讀英文書(shū)籍，首先要學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣的道理。語(yǔ)言同時(shí)也是一門(mén)重要的技巧，我們自古就有“妙語(yǔ)連珠”“談笑風(fēng)生”等成語(yǔ)形容良好的口才。那么如果我們想真正地看懂電影，我們又怎能不了解和掌握電影的語(yǔ)言呢？本課程最重要的一點(diǎn)是：不是從我們常見(jiàn)的從劇本、人物、情節(jié)、選材等文藝作品常規(guī)欣賞角度來(lái)讀解電影，而是從電影視聽(tīng)語(yǔ)言的角度讀解電影，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)衡量作品的品質(zhì)。這種從電影專業(yè)角度讀解影片的方法，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作，將來(lái)成為合格的電影導(dǎo)演提供了重要的幫助。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解構(gòu)成電影的基本元素，了解視覺(jué)影像和合理聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)造的方法，掌握電影的鏡頭語(yǔ)言應(yīng)用，掌握電影剪輯的技巧與方法，通過(guò)蒙太奇手法培養(yǎng)講解故事的能力等，為踏入社會(huì)從事影視動(dòng)畫(huà)積累經(jīng)驗(yàn)。

自我校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)伊始，《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程就已經(jīng)成為專業(yè)必修課。本課程在開(kāi)設(shè)初期，以教學(xué)鑒賞為主，采取教師播放分析經(jīng)典電影、經(jīng)典案例為主，通過(guò)數(shù)量的積累，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看案例，來(lái)理解掌握課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課程結(jié)束后，學(xué)生的主要作業(yè)就是完成一篇電影影評(píng)論文，即通過(guò)分析個(gè)人最推崇的電影作品，以圖文的方式進(jìn)行剖析表達(dá)。這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)輕松愉悅、學(xué)生被動(dòng)接受各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)工作量較小，實(shí)踐性弱，學(xué)生的獲得感不強(qiáng)，因?yàn)槿鄙俜磸?fù)的實(shí)踐和必要的練習(xí)，學(xué)生很快就遺忘了知識(shí)點(diǎn)，這是課程的短板。

針對(duì)以上情況，近幾年，在《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程中，進(jìn)行了一些大膽的嘗試和創(chuàng)新，并取得了一定效果，主要是從以下兩個(gè)方面入手：

一、加大作業(yè)工作量，在完成一篇影評(píng)作業(yè)的同時(shí)，還要進(jìn)行不少于100個(gè)鏡頭的同影片拉片作業(yè)。拉片，從表面意義上看，其實(shí)就是跟拉鋸一樣——一格一格地反復(fù)看、反復(fù)倒帶（盤(pán)），同時(shí)分析紀(jì)錄下你所看的、所總結(jié)的。一格一格地看電影，深度解讀電影。然后把每個(gè)鏡頭的內(nèi)容、場(chǎng)面調(diào)度、運(yùn)鏡方式、景別、剪輯、聲音、畫(huà)面、節(jié)奏、表演、機(jī)位等都紀(jì)錄下來(lái)，最后總結(jié)一下。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，看電影亦然。拉片就是抽絲剝繭地讀電影，體會(huì)影片中導(dǎo)演的用心良苦和劇情的一波三折，體會(huì)影片的藝術(shù)魅力。電影專業(yè)修養(yǎng)的提高需要慢慢積累，通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。以專業(yè)眼光來(lái)“看”電影、學(xué)習(xí)電影制作、影評(píng)寫(xiě)作，希望更加透徹地了解電影，希望從電影中獲取編劇、導(dǎo)演、攝影等技巧。俗話說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”，相對(duì)于悠閑地欣賞一部影片的普通觀眾而言，拉片的專業(yè)人士則要辛苦得多。小到一句臺(tái)詞、角色的舉手投足、鏡頭的推拉搖移，大到蒙太奇敘事方式和整體結(jié)構(gòu)，都是拉片子所要了解分析的。分析者要把渾然一體的片子切碎，從色彩、臺(tái)詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技法等多個(gè)角度去思考。正因?yàn)槿绱耍邮蔷巹〉谋匦拚n。拉片與影評(píng)的相同點(diǎn)：都是為了評(píng)析電影，是人們了解電影的一種方式和平臺(tái);而不同點(diǎn)在于：拉片通常會(huì)選擇一個(gè)切入點(diǎn)，主要從視聽(tīng)語(yǔ)言等角度解讀電影，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)較強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)和專業(yè)性，較冷靜客觀;通過(guò)拉片訓(xùn)練，逐層剖析影片結(jié)構(gòu)和影片技巧，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)分析，通過(guò)體會(huì)“一切為劇情發(fā)展服務(wù)”的原則，來(lái)逐步體會(huì)電影導(dǎo)演的目的和設(shè)想，專業(yè)性非常強(qiáng)，工作量相比影評(píng)也大很多。另外，拉片分析也更有助于學(xué)生形象生動(dòng)地理解個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如軸線原理，如果不進(jìn)行深入細(xì)致地分析，很難充分理解，并在拍攝過(guò)程中自如地運(yùn)用軸線原理。而影評(píng)在題材上較隨意自由、內(nèi)容廣泛，一般從主題思想等方面立意，作者思想相對(duì)散漫自由，作者的主觀意識(shí)較強(qiáng)，由于仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，往往對(duì)于一部電影作品，不同的觀者往往有著截然相反的觀點(diǎn)。

通過(guò)近幾年的拉片訓(xùn)練表明，學(xué)生更容易接受課程中生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，并能夠把各個(gè)拍攝技巧運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中去，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)了專業(yè)發(fā)展。

二、加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織同學(xué)們以分組合作的形式，完成一段經(jīng)典電影作品的模擬拍攝、或者是融入個(gè)人創(chuàng)新元素的創(chuàng)新拍攝，通過(guò)拍攝仔細(xì)體會(huì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)推動(dòng)劇情的作用，體悟?qū)а莸牧伎嘤眯摹Ｈ纭兑暵?tīng)語(yǔ)言》課程中拍攝角度知識(shí)點(diǎn)，攝像機(jī)角度有仰拍，平拍，俯拍等不同的拍攝角度，在斯皮爾伯格的著名影片《辛德勒的名單》作品中，對(duì)主人公奧斯卡.辛德勒就進(jìn)行了大量的仰拍鏡頭，凸顯了男主人公英雄大愛(ài)的光輝形象，也融入了導(dǎo)演的主觀情緒，無(wú)疑是符合劇情主旨的。用平拍或者俯拍，盡管能夠完成對(duì)象的刻畫(huà)，但是取得的視覺(jué)效果肯定大不如仰拍，同時(shí)也違背了劇情的主題。模擬拍攝取得最大的教學(xué)效果就是能夠充分體會(huì)劇情的發(fā)展沖突和導(dǎo)演意圖，通過(guò)模擬時(shí)間拍攝掌握拍攝技巧。影視創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，如果僅僅局限于紙上談兵，今后肯定不能在短時(shí)間內(nèi)勝任電影導(dǎo)演重任。電影導(dǎo)演是一項(xiàng)既要顧全大局、又要謹(jǐn)慎入微的工作，通過(guò)這些積累，肯定為學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)演之路打下良好基礎(chǔ)。

電影創(chuàng)作指制作電影的整個(gè)過(guò)程，一般商業(yè)電影制作可分三個(gè)步驟：一、拍攝前的工作，包括提構(gòu)想、寫(xiě)故事、分場(chǎng)大綱、簽導(dǎo)演、列預(yù)算、編劇本、看外景、找演員等;二、拍攝中的工作，即在導(dǎo)演的指揮下采密集作業(yè)方式進(jìn)行，并由執(zhí)行制片監(jiān)督經(jīng)費(fèi)開(kāi)銷、拍片進(jìn)度和一切行政事宜。三、拍攝后的工作，包括剪接、配音、配樂(lè)、設(shè)計(jì)字幕、制作預(yù)告片，以及展開(kāi)上片前宣傳等。 在攝制過(guò)程中，導(dǎo)演應(yīng)有詳盡的分鏡計(jì)劃，并擬定拍攝順序，以便在燈光變動(dòng)、演員支配的壓力下，求得快速之推展。對(duì)于攝影機(jī)、鏡頭的選擇，燈光的陳置，剪接、配樂(lè)的安排，則須工作人員與導(dǎo)演密切配合，以達(dá)到所需之效果，故一部電影是群體的創(chuàng)作，也是導(dǎo)演在各種張力下暗藏個(gè)人視野的藝術(shù)品。

電影創(chuàng)作過(guò)程關(guān)乎一部影片的成敗，整個(gè)拍攝制作過(guò)程也是電影導(dǎo)演投入時(shí)間精力最多的階段，是導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)智慧、心血的結(jié)晶。每部電影都有其最具有美學(xué)魅力，最具有畫(huà)面感的部分，同學(xué)們?cè)谶x擇模擬拍攝對(duì)象時(shí)，也要有所選擇，選擇個(gè)人最感興趣，最能夠打動(dòng)個(gè)人的部分，只有這樣才能夠吸取長(zhǎng)處并能夠感動(dòng)自己。另外，在學(xué)生模擬拍攝的同時(shí)，大家也充分發(fā)揮集體的智慧和主觀能動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)合作，以模擬成片為主，在某些細(xì)節(jié)處，覺(jué)得導(dǎo)演運(yùn)用地有失偏頗的地方，可充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，對(duì)影片進(jìn)行創(chuàng)新，以更好的拍攝技巧推動(dòng)劇情發(fā)展，來(lái)獲得更好的視聽(tīng)效果，滿足一切為劇情服務(wù)的要求。

通過(guò)創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程改革和創(chuàng)新，從這幾年的教學(xué)成果來(lái)看，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別從近幾年畢業(yè)創(chuàng)作的反饋情況上看，同學(xué)們對(duì)于鏡頭語(yǔ)言，對(duì)于剪輯合成，對(duì)于影視造型元素，對(duì)于蒙太奇敘事方式等各個(gè)部分，都掌握地相對(duì)成熟靈活，比之前有了很大進(jìn)步。在這里也祝福所有的動(dòng)畫(huà)學(xué)子們能夠在課程教學(xué)改革中有所收獲，能夠在未來(lái)的影視之路上越走越遠(yuǎn)！

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