當代大學生意識形態安全教育探究

趙斯曼

摘 要：大學生是高校思想政治教育的重要力量，是國家重點培養的人才。他們思維活躍，勇于創新，是我國建設創新型國家的不竭動力。隨著經濟市場的不斷發展，網絡化和西化現象不斷加重，對高校思想政治教育產生沖擊，影響著大學生的思想意識，甚至影響社會主流意識，教師進行思想意識安全教育難度加大，因此大學生意識形態安全教育是高校思想政治教育迫在眉睫的事。

關鍵詞：意識形態安全教育;當代大學生;問題與措施

一、大學生意識形態安全教育現狀

目前大學生意識形態安全教育現狀主要存在以下幾個方面：首先，大學生課題研究大都以形象生動的人文社科類為主，寫法上相對簡單，內容上比較有趣，而意識形態這一主題則更加偏向于政治類，較為敏感且具有抽象性，通常不受學生喜歡。再者，當代高校學生多為應屆生，未實際經歷過社會，思想感情受到感性思維支配，極容易受到外來不良或敵對意識形態的影響。針對這兩種現象，高校首先要做到進行思政課改革，激發學生上課興趣，同時加強教師素質培養以適應當代環境，引導學生選擇正確的意識形態;其次，高校還要加強大學生理想信念教育，培養并提高大學生的責任意識，從而促使高校順利進行意識形態安全教育。目前，高校在進行意識形態安全教育時，仍然面臨著許多困境與挑戰，具體表現在以下幾方面：

（一）大學生意識形態安全教育所面臨的困境

1.教育內容單一，缺乏創新活力。在當前高校意識形態安全教育的課堂教學中，普遍存在教學內容單一和缺乏創新活力的問題，主要表現為：第一，教學方法比較單一，缺少個性化教育，學生不能通過發揮主觀能動性來解決實際問題;第二，一些思想政治理論課教師不能把握意識形態安全教育的實質與核心，以具體的素質教育來代替理想信念，導致學生接收到的教育思想浮于表面，而不能抓住核心思想;第三，某些思想政治理論教師無法準確把握意識形態安全教育的教學內容，導致教學態度不夠嚴謹，學生認知水平出現偏差。

2.不重視社會實踐教育，流于形式。目前許多高校對社會實踐教育不夠重視，學生的課外實踐實踐活動很少，甚至被專業課占用。一些高校領導為了提升自己在校期間的相關政績，經常組織大學生參與一些不具實際意義的課外活動和社會實踐，學生并不能在所謂的實踐活動中學到有用的東西，比如學校各種社團活動趨于一致，不具有專業特色和實踐意義。導致大學生思想意識形態安全教育逐漸趨于邊緣化，教育者與受教育者對此失去信心與興趣，使得大學生實踐教育呈現出形式化現象。

3.意識形態安全教育重視力度不足。在大學生意識形態安全教育的過程中，有些高校不夠重視意識形態安全教育，所以在教師師資隊伍建設上，沒有科學的計劃和目標，甚至有意壓縮隊伍編制。比如，從事思政教育工作的老師工資及待遇極低，教師專業培訓重視不足，教師工作環境的惡劣等一系列問題不能夠得到妥善解決，挫傷了思政教育者的積極性，使得教育資源造成了嚴重的浪費。

（二）大學生意識形態安全教育所面臨的挑戰

1.西方意識形態逐漸侵襲國內高校團體，國家主流意識受到沖擊。宗教是國家意識形態安全的一個組成部分，西方資本主義利用傳播宗教思想的方法，宣傳資本主義觀點，詆毀社會主義陣營。高校學生在西方宗教文化的影響下，會產生所謂的“西方思維”，從而產生對中國社會的各種不滿，甚至在我國的敏感地帶，大力宣揚人權造成地區動亂的不斷發生。

2.信息網絡的便捷導致意識形態傳統功能弱化。信息網絡的便捷性使我們接受知識的來源增大，但網絡信息良莠不齊，使得大學生意識形態教育變的艱難。網絡時代給教師權威性帶來了極大的沖擊，高校學生不再只接受來自于老師所傳授的知識，而是還主動地去吸納網絡上面比較吸引自的知識并極易受到影響。

3.社會轉型給大學生社會主義理想信念所帶來的的挑戰。我國正處于改革發展的攻堅階段，社會轉型必然會出現一些新問題和新矛盾，例如經濟發展不平衡、貧富差距拉大、兩極矛盾、失業率提高等。如果國家和政府不能解決上述問題，人民就會對這個社會失去信心，中國特色社會主義核心價值體系會喪失其存在與發展的意義。

4.經濟全球化對民族文化造成沖擊。民族文化是一個國家的靈魂，經濟全球化的背景必然會帶來民族文化的交流與碰撞。隨著經濟全球化在國內的不斷深入，西方資本主義國家的意識形態、民族文化和思想觀念不斷流入我國，對傳統文化造成巨大沖擊。因此，我們必須竭力捍衛我國文明成果，大力弘揚優秀傳統文化，從容應對西方文化挑戰。

二、大學生安全教育問題產生的原因

（一）中西文化沖突減弱主流意識形態影響力

中國傳統文化強調的是國家利益凌駕于個人利益之上，“個人服從于集體”的集體主義思想與西方強調的“金錢主義”、“人權”、“個性解放”、“追求自由”、“競爭”等個人主義思想屬于兩種價值取向不同的思想。兩種思想在相互交流時，必然會產生矛盾和沖突，一方面會推進我國社會歷史向前邁進，另一方面破壞我國主流社會意識形態。

（二）多元網絡化傳播導致導向失控

隨著現代網絡技術不斷提高和迅猛發展，網絡成為多元文化意識形態傳播的新手段、新陣地。無限網絡打破了時空界限和國家的界限，各種文化思潮在互聯網上相互共存于相互碰，一些西方國家想要通過網絡向我國傳播西方資本主義的價值觀和思想意識，達到危害我國主流意識形態的目的。大學生是網絡的主體人群，辨別能力較差，極易受到西方思想和文化的侵襲，對我國思想意識形態產生懷疑，對未來產生迷茫。

（三）民族虛無主義導致本國文化受到質疑

在多元文化相互碰撞與沖突之中，西方的資本主義國家通過各種手段，將本國文化傳播到經濟不發達的國家，通過對其進行思想文化侵略，使得某些落后國家對自身文化產生懷疑，從而產生民族虛無主義。民族虛無主義指的是不加具體分析而盲目否定本民族的文化，甚至否定自己一切的態度或思想傾向。①我國先經歷了屈辱的近代歷史階段，建國后又經歷了“文化大革命”這一極大挫折與失誤，改革開放后的我國與西方國家差距逐漸增大，于是我國出現了對中國傳統文化進行批判、對西方文化進行推崇的民族虛無主義。民族虛無主義是一種錯誤的、激進的思想，它是一種拋棄本民族文化，推崇西方文化的錯誤思潮，極容易影響大學生思想意識，從而威脅到我國思想意識形態安全。

三、大學生意識形態安全教育解決措施

（一）以科學的態度弘揚社會主義核心價值體系

社會主義意識形態是主流意識形態，中國社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，是我國社會精神文化的導向與靈魂。②

大學生處于人生發展的高度活躍期，對社會變化發展十分敏感，具有較強的表現欲與叛逆性，只有將馬克思主義的文化體系建構起來，才有助于增強大學生對社會主義主流價值體系的認同感。因此，高校想要提高大學生意識形態安全，首先要大力弘揚社會主義核心價值觀，維護主流意識形態的科學性與權威性，把握大學生意識形態的正確方向和主流思想。其次，擺正自己對待外來文化的態度，理性看待外來文化，將其他外來文化中的優秀文化融入社會主義文化體系之中，促使社會主義文化重新煥發生機，從而完善社會主義意識形態。

傳統的意識形態教育主要采取理論灌輸、政治宣傳、組織談話、領導談心等方式，相對實際更重視形式，不能與高校師生的現實生活有效聯系，無法滿足高校師生的精神文化需求，導致高校學生出現價值取向迷茫，產生對中華民族文化身份的認同危機③。因此，高校的意識形態教育應與時俱進，堅持“以人為本”的教育核心，改進高校意識形態教育方式，提升意識形態安全教育的實效性。

總而言之，在教育內容上，高校要注重理想信念教育，促進大學生全面自由發展;在教育溝通上，高校不能回避我國主流意識形態在發展中的敏感問題，應采用正面教育與反面例證相結合的方法，與大學生建立平等對話機制。④

（二）充分發揮高校思想政治理論課的主要渠道、主要陣地作用

高校學生是社會主義現代化建設的主力兵，高校學生的意識形態在一定程度上影響著我國主流意識形態的健康發展，因此加強高校大學生意識形態安全安全教育十分必要。思想政治理論課是大學生“三觀”教育、黨的路線方針政策宣傳講解的主要渠道，是培養大學生愛國主義精神的主要課程。⑤思想政治理論教師應具備一定教學素質：第一，堅定的馬克思主義信仰，扎實的專業文化素質;第二，具備正確的世界觀、價值觀和嚴謹的治學態度，在教學過程中注重理論教學與實踐教學相結合的方法完善自己教學方式;第三，思想政治理論課教師還要注重與時俱進，聚焦熱點，聯系實際情況，總結經驗教訓，深化自己的思想。

（三）增強大學生的社會責任感和社會主義認同感

隨著社會經濟迅速發展，盡管人民的生活水平得以改善，但是我國主流意識形態也遭到外來文化的破壞與侵蝕。作為社會主義主流意識形態的傳播者，大學生首先要主動了解社會主義主流意識，避免被西方資本主義意識形態影響;其次，大學生應在日常學習生活中，磨練自己的意志，培養個人的社會責任感;最后，大學生必須養成積極開展社會調查研究的習慣，在實踐活動中鍛煉自己的意志，增長實踐能力，檢驗理論知識的可靠性，從而更好為社會主義服務。

四、探究大學生意識形態安全教育的意義

（一）理論意義

有助于豐富馬克思主義理論內容。大學生是馬克思主義理論的教學主體，馬克思主義意識形態是馬克思理論的重要組成部分。因此，加強大學生意識形態安全教育有助于豐富馬克主義意識形態內容、豐富馬克思主義理論內容，為馬克思主義理論增添新活力，從而更好的適應現代的高校馬克思主義教育。

（二）實踐意義

1.有助于高校思想政治教育的順利進行。大學生意識形態安全教育有助于高校更加準確地掌握學生的思想意識和行為，通過采取具有針對性的措施，促使大學生對思想政治教育產生心理認同感，同時給學校教學改革提供了很好的素材。

2.幫助學生樹立正確的三觀。意識形態安全教育主要是針對目前大學生中出現錯誤的思想觀念和行為所提出的，是馬克思主義意識形態現代化的一個重要表現。意識形態安全教育有助于學生正確接受三觀教育，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.有助于國家穩定繁榮。大學生肩負著振興祖國的未來的歷史重任。創新、激情、勇敢等優秀的品格是當代大學生的優秀品格，由于大學生會受到來自于社會各方的誘惑，導致自身步入歧途，所以高校應當加強大學生意識形態安全教育，教導他們學會抵制不良誘惑，培養其勇于承擔責任的優秀品質。

注釋：

①邱曉云.大學生意識形態安全教育問題再思考[J].黑河學刊.2014年第2期.

②植鳳英.論多元文化背景下高校意識形態安全建設[J].教育文化論壇.2013年.

③植鳳英.論多元文化背景下高校意識形態安全建設[J]教育文化論壇.2013年第5卷第1期.

④邱曉云.大學生意識形態安全教育問題再思考[J].黑河學刊.2014年第2期.

⑤張麗媛.當代大學生意識形態安全教育的有效途徑探究[J] 黑龍江教育學院學報.2015年第34卷第1期.

參考文獻：

[1]張麗媛.當代大學生意識形態安全教育的有效途徑[J]黑龍江教育學院院報，2015，34（1）.

[2]邱曉云.大學生意識形態安全教育再思考[J]黑河學刊，2014，2.

[3]劉淑穎.當代我國大學生意識形態安全教育研究[D].武漢.華中師范大學，2014.

[4]植鳳英.論多元文化背景下高校意識形態安全建設[J].教育文化論壇，2013，5（1）.

[5]王曉玲.經濟全球化背景下的大學生意識形態教育研究[J].東北林業大學學報，2010.

[6]董雯潔.大學生意識形態安全問題研究[J].蘭臺世界，2013，8.