基于大學生創業意向分析基礎上的創新創業教育研究

范麗娜

摘 要：近年來，高校大學生創業受到高度關注和重視，各行各業都注重大學生創業、并鼓勵有條件的地方和部門下發優惠政策扶持高校大學生的創業。本文以以天津某高校的學生為研究樣本，采用問卷調查法進行實證研究。探討大學生的個體特征、學校教育、社會環境對大學生創業意向的影響。在此基礎上，對高校大學生創新創業教育提出合理化建議。

關鍵詞：個體特征;學校教育;社會環境;創業意向;創新創業

一、大學生創新創業教育背景

2015年李克強總理在政府工作報告中正式提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，同年6月，國務院發布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，明確指出“大眾創業，萬眾創新”對于推動經濟結構調整、增強發展動力、走創新驅動發展道路具有重要意義。只有做好創新創業教育，才能培養出創新型人才，促進全社會創新創業活動的活躍。2015年12月教育部發布《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求從2016年起“所有高校都要設置創新創業教育課程”。可以說，創業教育受到了前所未有的重視，如何開展創業教育，成為了政府和學界都十分關心的問題。

2015年至今，大學生創新創業教育發展得到了實質性的推進和發展，除了國家支持，創新創業教育的順利推進還主要受學生創業意向的影響。本文從創業意向的角度從發，在天津某高校開展實證性研究，對創新創業教育體系和內容革新提出具體改進意見。

二、調研思路與問卷設置

（一）問卷設置

創業意向是學生對自己未來是否從事創業活動所持的一種態度，體現了其具有的創業者特征的程度，是創業行為最好的預測指標，在一定程度上也能體現創新創業教育的落實情況。本次針對大學生創業意向的調查問卷包括四個部分：

一是個體特征：包括專業、年級、性別、生源地、心理行為特征、創業榜樣;二是學校教育：大學生對創新創業教育的評價和需求;三是社會環境：學生創業環境和創業阻力的判斷;四是創業意向：包括創業動機、時間、行業、地域、規模。

（二）調查情況

本次調查對象為天津某高校大學生，通過各學院學生工作輔導員進行電子調查問卷的推廣，最終獲得有效樣本2081個。

三、創業意向及其影響因素

（一）大學生創業意愿不高

根據調研結果顯示，該學校大學生的創業意向普遍不高，6.78%的學生表示肯定不會選擇創業，66.51%的學生表示沒有認真想過自己對創業的態度，僅有2.84%的學生表示有創業準備或已經開始創業，針對這些學生統計影響他們創業意愿的主要因素有：心理行為特征、創新創業教育、社會環境。

1.大學生心理行為特征差距明顯

本次調研在心理行為特征方面設置了“我喜歡老師在課堂上使用不同的教學方法”、“我喜歡能夠激發想象力的課程”、“比起按照指令任務，我更喜歡承擔需要問題解決能力和創造力的任務”、“比起有確定產出的任務，我更喜歡承擔不確定產出的任務”、“我通常是集體活動的發起者”、“我喜歡用自己的觀點來說服別人”六個維度，選項分別賦分。結果顯示，沒有創業意愿、創業意愿不明確的大學生，在上述各方面的得分均低于有創業準備、已經開始創業的大學生。其中“我通常是集體活動的發起者”選項，分數情況為 2.44比3.15;“比起有確定產出的任務，我更喜歡承擔不確定產出的任務”選項，分數情況為2.82比3.31。有關研究表明，在發展創業行為的思維時，創業教育和訓練是非常重要的，因為創業教育和訓練可以促進創業意向的產生，并使其轉化為創業行動。高校可以有針對性地對大學生心理和行為進行引導鍛煉，便于發掘更多的潛在創業者。

2.創新創業教育的實踐性和導向性較強

大學生比較感興趣的創新創業教育模式包括創業實踐活動（70.21%）、外出調研活動（57.71%）、創業輔導（52.14%），相對而言，大學生對創業教學課程和創業競賽活動的積極性不高。大學生的創新創業教育具有很強的實踐性，鼓勵學生在做中學，知行合一，將工作重心落實到具體的、真實的創新創業實踐上。

大學生創業的動機統計顯示，完成創業夢想（31.62%）是首要原因，增加人生體驗（29.22%）和獲取高額經濟回報（22.97%）是大學生選擇創業的主要理由，另外緩解就業壓力（15.43%）也成為了大學生創業的出發點。大學畢業生通過自主創業解決就業問題，既符合國家大力倡導與鼓勵的方向，也成為了目前大學生的現實選擇，同時也是創新創業教育的重要培養方向。

3.社會環境的助推作用不明顯

調研顯示51.37%的大學生對“目前的社會環境適合大學生創業”態度一般，僅有8.7%的學生非常認同目前的社會環境適合大學生創業。表示“經常關注了解國家扶持大學生自主創業的相關政策法規”的學生僅有2.84%，綜上可見，缺乏對當前創新創業時代背景和相關政策的了解和認同，也是造成大學生創業意愿不高的主要原因之一。

調查還顯示“家屬親朋中是否有人創業”，和該學院大學生的創業意愿沒有明顯的正相關關系，大學生的創業意向具有明顯的主觀性，創業榜樣對他們的影響作用有限。

（二）大學生創業意向不明確

23.88%的學生表示考慮創業，但還沒有做好準備。針對“如果要創業，您覺得自己在哪些方面還比較欠缺”，選擇“較強的專業知識”的占69.05%，其次是“市場洞察能力”（68.09%）、“出色的溝通交際能力”（65.83%）、“組織策劃能力”（55.21%）。調研顯示大學生普遍缺乏對自身創業能力和素質的認同，創業意向不明確的背后是創業自我效能感的欠缺，大學生創業意向的形成需要建立在其對自身創業能力的積極評估上，積極自信的情感狀態在促進創業意向的生成和創業行為的落實方面具有很大的促進作用。

（三）大學生創業選擇比較集中

大學生的創業選擇整體上的較多的集中在藝術娛樂和休閑（27.87%）、住宿和餐飲（23.11%）等門檻比較低，市場受眾面大的行業，其次隨著信息化時代的發展，多媒體通信（15.33%）、教育培訓（12.59%）也逐漸成為大學創業的主要選項。在選擇創業行業時，41.42%的學生優先考慮市場熱點和需求，28.98%的學生主要從興趣愛好出發，其次是專業特長（15.14%）和啟動資金（13.98%）。一方面表明大學生創業的行業選擇相對比較狹窄，另一方面比較多的學生在選擇創業行業時優先考慮市場熱點和需求，基本能夠理性客觀分析。在創業的規模上，參考國家統計局《大中小微企業劃分辦法》，該院大學生的創業意向集中在資金規模為5-10萬元，人員規模在5-10人的微型企業，微型企業成為大學生首選的創業組織形式。從客觀環境上看，微型企業創業也是大學生創業規模的一種必然選擇，微型企業具有規模小、雇員少、組織結構簡單等特點，創建微型企業的資本投入少，降低創業風險。此外微型企業建設周期短、經營靈活、易于管理等特征適用于整體實力薄弱、缺乏企業運營管理經驗的大學生創業者。

四、總結與建議

（一）多方構建創業環境，激發大學生創業熱情

當前，創新創業已經上升到了國家經濟發展的戰略高度，創新成為經濟發展的新型動力，大學生是創新創業的生力軍。大學生感知到的環境越有利于創業，其創業意向就越高。調研顯示在校大學生的創業熱情一般，即使是有創業意向的大學生，他們中將近7成都選擇畢業后再創業。先就業、再創業是時下很多學生的選擇。據大學生普遍反映，畢業后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創業也不遲。所以高校創新創業教育的成果顯現具有一定的滯后性，社會環境作為大學生創業的重要條件，對大學生創業有著重要的影響。學校、政府、社會需要發揮三元一體的作用，多方助力共同打造適合大學生創業的社會環境。共同營造和諧、包容、平等、積極的創業大環境，構建“學校-政府-社會”的創新創業教育生態網。

（二）制定專項計劃，順應大學生創業的特點

從大學生創業選擇的組織形式來看，小微型企業符合大學生的創業意向和當前社會經濟發展的趨勢。一般來說，新興行業在其萌芽產生期和上升發展期多呈現為小微企業的充分發展和自由競爭，在此期間創業的阻力較小，成功概率較高。大學生創業孵化和項目扶持也是順應了這一特點，在此基礎之上，高校需要進一步加大對大學生創業的重點行業和薄弱環節的支持力度，尤其需要加大對小微企業的過程指導金融支持力度。地方政府部門持續優化營商環境，為小微企業生存發展創造良好的外部條件。

（三）占領技術高地，協助創業開花落地

作為接受高等教育的大學生，在創業上具有較高的技術層面優勢，創業方向與互聯網信息技術、高科技發展領域相結合是必然的發展方向。高校要引導學生關注高科技、高技術含量的創業領域，充分發揮智力資本優勢，用先進的技術性在創業領域實現突圍。

此外，一些大學生創業意向不是很成熟，比較多的停留在創業行動的初級階段，甚至一些好的創業想法因執行力較低而遺憾流產。高校在為大學生提高豐富的創業知識的創業資訊的基礎上，需要加大對商業計劃書、市場調研分析、投融資方案等具體項目的輔導和支持力度，幫助大學生將創業意向落實為創業行動，提高創業執行力。大學生創業重在實踐與行動，需要在具體的創業環節中體驗、見證與

感悟。

（四）提升創新創業素質，以創業促就業

就業結構調整和就業模式的轉變是我國經濟轉型的一個重要內容，在當前大眾創業，萬眾創新的時代背景下，積極開展創新創業教育可以在一定程度上解決高等學校大學生就業難的問題。創業逐漸成為大學生的一種職業選擇方式，高校要樹立創新的教育理念，從職業生涯規劃的角度出發，將就創業工作協調統籌，通過對大學生創新創業能力的培養，提高大學生的就業競爭力和創業意向。

參考文獻：

[1]劉茜玉.本科生創業意向影響因素及創業教育需求研究[J].揚州大學學報. 2015（10）：69-72.

[2]甘曉娟.創新創業教育對大學生創業意向的作用機制研究[D].西安.西安電子科技大學.2015.

[3]方曉斌.創業教育對大學生創業意向的影響研究—以創業態度為中介變量.[J].教育與教學研究.2017（7）：76-82.