淺談初中語文教學中作文的創新評改

趙俊蘭

摘要：初中生的作文評改，給教師提出了更高的要求。我們必須把好學生的寫作質量關，還要保持學生寫作的積極性。鼓勵學生寫出他們獨到的見解。因此，我們初中生的作文評改需要有科學的規劃和操作方法。

關鍵詞：初中生;作文;創新;評改

中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）12-0067

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。”《語文課程標準》中對作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力——“養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，好作文是學生寫完作文后反反復復改出來的。

但是學生在作文時不注重修改，從作文指導到批改、講評，基本上由語文教師“包干到底”，這種單調的形式使作文課枯燥沉悶，學生只是草草看一眼教師的評語。這種情況不利于作文水平的提高，甚至直接影響考生的成績，因而中學生一定要對作文修改引起足夠的重視，學會自己修改作文才能逐步提高自己的作文水平。

一、學會修改文章的符號

1. 刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2. 對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

3. 重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

4. 調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

5. 改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

6. 起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

7. 增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

8. 前移號：文字前移或頂格。

二、學會評改文章的方法

1. 朗讀法

先通讀文章，整體瀏覽，從全局出發，看文章布局詳略是否合理，看段落與段落之間的過渡是否自然，看詞語的運用是否恰當，并做好標記。

2. 主題修改

看文章是否符合題意，看文章思路是否清晰，看文章結構合不合理，這些是作文修改首要考慮的問題，因為在這些方面有問題的作文，就基本是一篇不成功的文章。

三、學會寫好文章的評語

文章的評語不能寫得不痛不癢，不能從主觀感受出發，更不能帶有個人感情色彩。評語可以從文章的文體、主題、結構三大點出發，先看文章的主題符不符合題目要求，要求寫記敘文一定不能寫成議論文。同時，還應從文采，語法和書寫方面來點評。學生在批改同學作文的同時，學習別人的長處，發現自己的短處，鍛煉了自己分析問題的能力，提高了自己組織語言的能力，強化了自己明辨是非的能力。

四、評改文章注意的問題

首先，改變評改模式。改變以往作文教學中的評改模式，由舊模式中教師為主體向新模式中學生為主體轉變，充分發揮學生的主觀能動性和學生的主體作用，讓學生互相合作，可以先兩兩結對互評，再結對小組互評，再讓全班學生總評，使評價的主體多元化，評價的形式多樣化。當然，這種新的作文評改模式一定要在教師的指導下進行，充分培養學生自主發現問題并解決問題的能力，從而提高學生的寫作能力。學生參與作文評改后，認真思考其他學生給自己的作文所做的評改，這樣就會再次構建頭腦中已有的知識框架。不斷評改，不斷學習，不斷進步，學生的作文水平和糾錯能力、創新能力等各種能力會迅速提高。鼓勵學生和自己作文的批閱者多進行交流，多進行探討，多進行學習，會對問題的認識更加清晰。如果被評改者對批改意見有異議，還可以提出不同意見，進行反批。學生分析對批語不贊同的理由，再交給批改者重新評判和探討。經過這樣反反復復的修改，學生作文的興趣與水平都會得到不斷提高。

其次，豐富評改方式。隨著現代多媒體教學設備的普及，電子熒屏、電子白板不僅出現在城區學校，在鄉鎮學校也不是什么稀罕東西了，電腦、平板已走進了絕大多數家庭，初中生從課堂上和生活中掌握了相應的現代信息技術，這就給作文教學和評改方式的創新帶來了更多新的可能。利用電子熒屏、電子白板出示典型作文或問題作文讓全班學生集體找問題來修改評價;學生把自己的作文發到教師或者指定學生（朋友）的微信里互改互評;學生可以自選自編自制個人優秀電子作文集，教師可以制作班級電子優秀作文集。

再次，創設民主情境。把學生互評互改過的作文全部收上來，教師全部過目復查一遍。在講評課上表揚寫得出色的文章，鼓勵寫得一般的文章，指正寫得有待完善的文章。然后精心選出十篇左右優秀的作為典型例文，寫上教師評語并打印出來，有能力的教師還可以自己寫“下水文”，張貼到班里的“語文學習園地”中，讓學生反復欣賞比較，借鑒學習。提高學生獨立思考的能力和積極參與寫作的意識。

創新作文的評改模式，學生互批互改，有種新鮮感，可以充分發揮他們的糾錯能力，調動學習的積極性，調動學習的主動性，調動的創新能力，調動實踐能力，激發學生寫作文的自信心，鞏固學生的語文基礎知識，提高學生寫作的常識，學習了別人的長處，發現了自己的短處，修改文章時更有針對性，這樣他們的寫作能力自然就提高了。多給學生展示自己的機會，多給學生學習的平臺。這樣在作文的天地里會盡情地展翅飛翔，在作文的天地里越飛越快，在作文的天地里越飛越好，在作文的天地里越飛越高。

（作者單位：山西省呂梁市離石區教師進修學校 033000）