淺析中職學校名師工作室建設的策略及功能

王久華

【內容摘要】隨著我國經濟的不斷發展，教育的不斷進步，對于教學的整體質量也有了更高的要求。為了不斷提升中職教師的教學整體水平，名師工作室也逐漸建立起來。隨著教育發展的不斷深入，名師工作室已經成為了教學改革的重要方式。本文通過對相關文獻的分析和研究，對如何建立中職學校的名師工作室，并為其將成為中職學校不斷改革的幫手，做了簡要的分析。

【關鍵詞】中職學校? 名師工作室? 建立策略? 功能

隨著國家對于中職學校的重視，不斷的提升和深化教學質量，名師工作室也應運而生。名師工作室主要是由各校的名師建立而成的，目的在于充分發揮名師的教師示范和指導作用，為各校的教師提供相應的教學幫助。名師工作室充分的表達了資源共享的概念，將優秀的教師統一起來，對年輕的教師進行工作上的指導。也為中職學校不斷培養優秀的教師人才，提高整體教學質量。

一、中職學校名師工作室的建設措施

1.高起點，高標準

對于中職學校名師工作室的建設，應該給予足夠的重視。在建設之初就定下稍高的標準和稍高的起點。

對于教師的選擇上，應該建立起科學的、合理的招聘制度，以保證名師工作室的教師水平足夠引領其他教師進步，其次還要有足夠高的教學素質和職業素養，以保證工作室的整體水平。

其次在建設的硬件配備過程中，應該篩選高質量的研發器械和足夠的實驗器材，圈畫出特定的實驗室，以供名師進行相關的教學實驗和教學探究。

進入名師工作室的教師，應該統一對各自擅長的專業和領域進行統計，并且要先定下發展目標，在一定的周期時間里，完成目標，以保證自己的能力水平保持優先位置。

2.激勵制度，確保名師工作熱情

不論是對學生也好，教師也罷，每個人都需要激勵才能夠保證自己有足夠的熱情，繼續精神飽滿的進行工作。名師工作室可以設置健全的工作室管理制度，其內容包括對于教師的獎勵和激勵制度。

例如，可以設置研發獎項，季度考核獎項和績效獎勵等等。當名師完成自己設定的周期目標時，可以予以獎勵，促進工作的熱情。對于研發獎項，可以適當的增加獎項，以提升教師的創新能力。

其次，名師工作室要經常與其他學校的工作室進行溝通與學習，分享彼此的教學研究成果和教學計劃，以保證彼此能夠不斷的進步。

3.定期宣傳，營造良好氛圍

對于中職學校的名師工作室，應該進行定期的宣傳，設計專門的方案，將每年的固定月份，設計成名師工作室的宣傳月。在網絡上、媒體上進行大范圍的宣傳，將優秀教師的事跡和成就，在網絡上進行宣揚和表揚。

如此以來，在學校的內部，就會形成標桿模范效應，讓校內的各個教師進行學習，營造出良好的學術風尚。其次，在社會上，也會引發名師集合，師資力量強大的話題討論。

這樣以來，不僅會加強名師工作室的知名度，也會引來外界更多優秀的教師和人才，進入名師工作室，壯大名師的隊伍，將名師工作室的積極影響和力量發揮到最大。

二、建設中職學校名師工作室的意義

1.培養年輕的優秀教師力量

名師工作室就是由多名優秀教師構成的，他們的作用就是為了培養學校中的年輕教師，為他們提供工作經驗，甚至是優秀的教學方法。

經常性的舉行優秀教師講座，名師通過講座分享自己的經驗，教學過程，以來激勵年輕教師的成長，一旦年輕的教師成長起來，對于中職學校的教師質量也會有進一步的提升，提高中職學校的師資力量，同時提高學校的名氣。

2.模范作用明顯

近年來，名師工作室的成效屢見報端，比如《中國教育報》、《永州日報》等等，對相關的名師工作室的事跡都進行了相關的報導。一旦進行網絡上的傳播，那么名師工作室的效用，就不僅僅局限于中職學校之中，而且在全國范圍內也能起到帶頭作用。其余的中職學校名師工作室會先后來此地進行考察學習。

如此一來，各中職名師工作室的資源便會得到共享，教學資源也會不斷的優化和進步，教學質量也會逐漸提高。

3.社會功能性加強

對于中職學校來說，名師工作室更注重的是對技術的學習和研究，而一旦這些技術得到廣泛應用，對相關的企業來說，就會得到一定程度的發展。

例如，我國的中信證券，就包括了“能源化工”部門，它需要對能源進行實地的分析和考察，給企業一個明確的評估報告。

4.有助于學校與企業進行合作

中職學校的名師工作室更加注重專業的技術學習，一旦技能成熟，便可以投放到相關專業的企業之中去，輔助該企業發展。

其次，名師工作室將技術投放于企業，對于學校自身的發展也有益處。中職學校可以借此機會將學生送入到該企業，在實踐操作的平臺上，提升該項技術的操作水平。

如此一來，名師工作室的技能不僅輔助了企業的發展，同時也解決了中職學校學生的就業問題。

【參考文獻】

[1] 王景魁. 淺析中職學校名師工作室建設的策略及功能——以祁陽縣職業中專為例[J]. 職業教育（中旬刊），2016（12）：59-60.

[2] 冒俊華. 基于中職學校名師及師資隊伍建設策略研究——以江蘇省漣水中等專業學校為例[J]. 現代職業教育，2018（09）：22.

[3] 李健龍、卞曉艷、李斌. 廣西中職學校“雙師型”教師隊伍建設策略[J]. 廣西教育，2017（46）：71-72+82.

（作者單位：山東省無棣縣職業中等專業學校）