合唱社團活動中學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升研究

謝建平

【內(nèi)容摘要】合唱學習是學生在初中義務教育階段音樂學習中的必要的和貫穿教材的一項重要內(nèi)容。合唱教學是學生對于聲音控制的一項技能與情感的重要練習。教師要通過組建合唱社團，系統(tǒng)的來指導學生駕馭自己的聲音;正確地融入合唱所需要的聲音;進行合唱隊形練習。在社團活動中，教師要結(jié)合學生的音樂學情，以提升藝術(shù)素養(yǎng)為基點，從單聲部的旋律鞏固練習后再進行多聲部練習，再以多聲部練習作為初中階段的主要訓練任務。本文以具體的合唱社團實踐并結(jié)合作品淺說如何在合唱社團活動中提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】合唱? 社團? 素養(yǎng)? 情感

一、抓好合唱二聲部訓練，提升“和”的素養(yǎng)

合唱能體現(xiàn)學生的音樂素質(zhì)，合唱教學更能提高學生的音樂藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。但多聲部教學比較難，對學生以及老師的音樂協(xié)作能力、音樂鑒賞水平、歌唱技巧都提出了更高的要求。因此二聲部教學也是合唱訓練過程中的基礎，是重點與難點，它能提升合唱中的教唱和彈奏水平。同時，教師也能通過對二聲部的學習，陶冶學生的情操，拓寬他們的音樂視野。但由于二聲部教學是一個慢的藝術(shù)，是一個需要時間積淀才能彰顯的藝術(shù)。有些教師忽視音樂知識技能的教學和訓練，忽略二聲部的教學設計，導致學生的音樂素養(yǎng)始終停留在初級的水平，也導致教師在二聲部教學的技巧以及經(jīng)驗的缺乏，師生在合唱過程中都會得不到更高層次的提高。所以，重視二聲部的教學在教師自己提高的同時，也提高了學生的合唱專業(yè)水平。

對于合唱教學，首先進入初中第一課很重要。教師要了解中學生變聲期的嗓子保護，告訴學生用科學的發(fā)聲技巧唱歌，不要大聲喊唱。結(jié)合教材中的唱唱練練發(fā)聲練習，在社團中，帶領學生一起進行練習。告訴學生正確的演唱姿勢和方法，輕聲演唱，讓學生一邊聽一邊唱，感受均衡、統(tǒng)一的聲音。只要是唱歌或者唱譜，都要求用統(tǒng)一的聲音演唱。學生在潛移默化中，聲音會變的越來越好。班級也可以結(jié)合教材歌曲，練習簡單的輪唱、二部合唱，訓練學生的合作能力，提高學生的演唱水平。

其次合唱教學可以從輪唱開始，比如輪唱《五月的夜晚》，從讓學生聆聽、感受二聲部的效果到學生自己分析其聲部特點，再到師生合作輪唱，最后讓學生分聲部進行輪唱，層層深入，學生就在愉快輕松的狀態(tài)下學會了一首合唱曲，并且能做到既唱好自己的聲部又能聆聽整體效果。當學生唱熟了之后，就會對每個音的高低、打開的位置就形成條件反射，由于唱的是同一旋律，只是錯開小節(jié)進行，學生可以很容易邊唱邊聆聽其他聲部，培養(yǎng)學生合唱中的聆聽的意識，然后再讓他們的聲部合在一起就容易了。

二、抓好合唱識譜教學，提升“唱”的素養(yǎng)

合唱要強調(diào)音樂的學科特點，要有音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等音樂知識的掌握。也要有學科綜合、情感體驗、理解多元文化等等要求。識譜教學，在社團活動中一直是合唱教學中的難題。如果學生有一定的識譜能力，更有利于他們進行音樂欣賞、合唱表演。教學中，教師可以進行適當?shù)淖R讀樂譜的練習，但又不能過分強調(diào)識譜教學的重要性，否則，不但不能獲得預期的效果，還會影響學生學習合唱的積極性，沖淡他們進行合唱表演的興趣。《課程標準》中明確指出：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。這就說明它不是我們音樂教育的目標，只是一種工具，怎樣用好這種工具，當然是因?qū)W生而異。初中學生幾乎是沒有一點識譜的能力，如果要求他們在合唱歌曲時先唱譜，無形當中就會因為太難而讓他們望而卻步。但是如果先利用簡單的歌曲或他們熟悉的歌曲進行識譜的訓練，他們就會感到，原來自己可以唱，就會改變他們對識讀樂譜的看法，進而提高他們合唱的興趣。會識譜，就能理解合唱的節(jié)奏。教師還可以利用樂器來提煉音樂的節(jié)奏。

三、抓好合唱情感教學，提升“團”的素養(yǎng)

看過一部法國電影《放牛班的春天》，影片打動我的不是故事情節(jié)，是一班被大人放棄的“野男孩”美妙的合唱。他們調(diào)皮搗蛋，他們自暴自棄，他們所在的寄宿學校被戲稱為“池塘之底”……但是這些都不重要，重要的是他們遇到了音樂，學會了如何合唱，他們?nèi)缣旎[般的優(yōu)美和聲，讓一切都有所改變。因此，合唱社團活動要能抓住學生的情感，提升團隊合作的素養(yǎng)。一首合唱音樂作品成功與否，情感線是評判的標準之一。要讓學生能更好地獲得情感的體驗。

合唱時，要能引起學生的共鳴，把學生的情感帶入到作品中去。學生再進行情感的傳遞，讓更多的聽眾因合唱愉悅、因合唱動情。合唱作品取材于生活，學生在進行社團表演的時候，就要表現(xiàn)生活。初中的學生在認知上有了長足發(fā)展，對于生活相關(guān)的實物有清晰的感知。合唱時，教師要啟迪學生與相關(guān)的生活經(jīng)驗與背景相聯(lián)系。讓體驗合唱的過程，成為體驗情感的過程。教師可以運用充滿生活氣息的教學手法，進行師生互動，在合唱與情感之間搭建橋梁。這樣的合唱會充滿生命的張力，充滿情感的力量。

合唱的情感來源于比賽。學校的社團比賽，藝術(shù)節(jié)比賽，往往精彩不斷，花樣多，有驚艷，令人震撼，使人贊嘆。隊形整齊多變，學生精神飽滿，歌聲嘹亮，唱法有變，有伴奏，有指揮，有花朵陪伴。比如學生合唱《團歌嘹亮 青春飛揚》，用嘹亮的歌聲，飛揚的青春，去擁抱春天里的嚶嚶鳥鳴。用青春去書寫祖國美好的春天，學生的情感被激發(fā)，學生融入合唱的氛圍里。比賽中，每位同學都能參與表現(xiàn)，參與和表現(xiàn)度越高，情緒就越能激發(fā)。

總之，社團合唱就要讓每個學生主動參與、感知、欣賞音樂。讓他們的音樂素養(yǎng)通過社團活動的形式得以長足地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學）