高中班主任工作與學(xué)生心理健康教育的探討

張景魯

【內(nèi)容摘要】高中時期是學(xué)生快速成長變化的時期，也是面臨高考心理壓力最大，最容易產(chǎn)生心理問題的時期。高中班主任作為一個班級的責(zé)任人，不只是學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)航者，也是高中生們身心健康的守護者。因此在高中這一時期，班主任及時做好心理健康的輔導(dǎo)工作顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 心理健康? 教育探討

前言

就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來說，班主任是提升學(xué)生心理健康的主要力量之一。所以在教育中班主任要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，關(guān)注學(xué)生的健康成長，同時還要保證教育方法的準(zhǔn)確性，對學(xué)生產(chǎn)生出正確的影響，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

一、高中班主任開展心理健康教育的意義

1.提升學(xué)生的心理素質(zhì)

提升高中生心理健康教育效果已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。且在心理素質(zhì)提升與潛能開發(fā)上，要認(rèn)識到做好這一工作的意義所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。班主任在開展日常教育工作時，要保證工作的計劃性與目的性，幫助學(xué)生樹立起正常的心理健康意識。通過采取有效的教育方法，能夠幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)自我教育的目標(biāo)。因此，可以說班主任開展心理健康教育能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，延伸心理健康教育的渠道。

2.保證德育教育的有效開展

心理健康教育能夠為德育教育的開展奠定基礎(chǔ)，同時也是德育與智育上的結(jié)合。德育教育作為班主任教育工作中的基礎(chǔ)，要做好教育指導(dǎo)工作。通過進行心理健康教育，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，同時也可以為的德育教育的開展提供支持。想要幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，在自我接納的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)自我調(diào)控，從而在正常與人交往的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，在高中教育中班主任要做好心理健康教育工作，輔助道德教育的開展，為心理健康教育與德育教育的結(jié)合提供支持。

3.提高日常管理的效果

通過將心理健康教育納入到日常教育中去，不僅可以提升管理工作的效果，同時也可以降低班主任的工作難度。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，班主任工作有著復(fù)雜程度高與瑣碎的特點，這樣也就影響到了的有教育工作的開展。因此，在教育改革的影響下，要清楚認(rèn)識到班主任開展心理健康教育工作的意義所在：第一，能夠營造出良好的師生關(guān)系。通過開展心理健康教育，能夠幫助教師與學(xué)生之間更加清楚的掌握對方的心理特點，在相互尊重與理解的基礎(chǔ)上營造出良好的師生關(guān)系，為日常管理工作的開展提供支持。第二，提高了班級管理工作的科學(xué)性與針對性。班主任在進行心理健康教育時，要先做好預(yù)測工作，掌握好這一階段學(xué)生的心理變化情況，同時還要保證管理工作的針對性，掌握好管理的主動權(quán)，避免出現(xiàn)消極應(yīng)付的現(xiàn)象。班主任在進行心理健康教育時，還要從提升教育能力上入手，及時糾正學(xué)生存在的不足，幫助學(xué)生學(xué)會管理自己。

二、開展心理健康教育的措施

1.借助自己的品行來對學(xué)生進行影響

當(dāng)高中班主任具備良好的心理健康教育能力后，也就可以更好的對學(xué)生進行影響。所以在開展心理健康教育時，要清楚認(rèn)識到班主任的重要性，借助自身的人格特點來對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生影響。因此班主任要具備良好的人格特點與敏銳的觀察力，這樣才能在對學(xué)生進行心理健康教育時，讓學(xué)生更好的接受教師的教育與影響。從班主任的角度上來說，還要不斷提升自身的心理素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生的教育與影響。首先，教師要掌握好這一階段學(xué)生的心理特點。通過從學(xué)生的實際情況入手，以此來掌握好學(xué)生的個性發(fā)展，這樣才能確保心理健康教育的有效開展。所以班主任要運用好教育方法，掌握好學(xué)生的心理特點，必要時也要做好心理疏導(dǎo)工作，這樣才能幫助學(xué)生解決好存在的問題。

2.保證教學(xué)氛圍的和諧型

通過給學(xué)生營造出健康的心理教育氛圍，能夠讓學(xué)生受到潛移默化的影響。所以在開展班級教育工作時，要主動為學(xué)生營造出良好的環(huán)境。首先，要做好硬環(huán)境的設(shè)計工作。就是通過對教室進行布置，增加與心理健康知識相關(guān)的書籍或是借助黑板報等來開辟專刊等。通過實踐可以看出，在這種氛圍的影響下，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生出遷移魔化的影響。其次，做好軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。通過班風(fēng)以及人際關(guān)系等，以此來滿足對學(xué)生的教育。首先，班主任要從建立出積極向上的班風(fēng)上出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展，保證氛圍上的合理性，從而滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。

3.做好滲透教育

課堂教學(xué)已經(jīng)成為了班主任進行心理健康教育的場所之一，課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主導(dǎo)活動。所以在開展課堂教學(xué)時，班主任不僅要營造教學(xué)氛圍，同時還要對教材進行深入研究，明確心理健康教育的內(nèi)容，做好自然滲透工作。第一，要鍛煉好學(xué)生的意志力與品質(zhì)。通過挖掘出就教材中任務(wù)的品質(zhì)，以此實現(xiàn)心理健康滲透工作。

結(jié)語

綜上所述可以看出，高中班主任在開展教育管理工作時，要從心理健康教育上入手，做好教育指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成健康的人格特點，最大限度的提升班級管理的效果，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，班主任要清楚認(rèn)識到學(xué)生的主體性，保證方法的合理，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省濟寧市第二中學(xué)）