高中“思辨性作文”寫作教學策略研究

王君野

【內容摘要】高中作文教學不僅要突出對學生寫作能力與人文素養的培養，更要突出學生思維品質、情感與理性的培養，并具有正確的價值導向。思辨作為一種認知方式，在高考作文中時有體現。在寫作教學指導中，重點突出學生引申能力和思維批判性，才能作好“思辨性”文章。

【關鍵詞】高中作文? 作文指導? 思辨性

在高中作文指導中，由于過于重視文本模式的歸納與訓練，而忽略了學生寫作中思辨思維的培養，因此經常導致學生寫作積極性不高，寫出的文章缺乏創新，立意落俗，難以給人眼前一亮的感覺。導致學生思維被禁錮，影響學生寫作能力的發展。針對此本文研究中從思辨性作文的特征入手，討論其寫作指導策略。

一、思辨性作文的特征

思辨性作文強調學生的思維能力，在高中語文課程標準中將課程內容劃分為18個任務群，其中就有“思辨性閱讀與表達”，即培養與發展學生的發現、判斷、推理能力。在此基礎上明辨是與非、丑與美、善與惡;并論據恰當、邏輯嚴密的闡述自己的觀點，最終以理服人。因此思辨性作文具有以下幾個方面的特征。

首先思辨性作文具有明確的主題，這也是思辨性作文寫作的重要原則之一。在明確主題的基礎上，才能夠通過嚴謹的論證來表達自己的意見。主題不能是似而非、含糊其辭。

其次思辨性作文素材也具有論證性。由于思辨性作文寫作中需要借助才來作為論據論證自己的觀點，所以材料的來源與質量就決定了文章的論證力度。因此寫作素材的論證性是思辨性作文的重要特征，選擇材料必須真實、新穎且確鑿。

第三個特點是文章結構上的邏輯性。思辨性作文組織結構中，是以主題的邏輯推理為引導進行的。論證某一觀點，必須遵循科學的邏輯;而且寫作素材的選擇必須反映和體現邏輯的嚴密性。

二、思辨性作文寫作指導策略

在對思辨性作文特征論述的基礎上，可以大致了解思辨性作文對學生素質的要求。如具有優秀的思維品質與良好的文字表達能力。因此在思辨性作文指導中，可以針對性的進行培養。

1.增加思辨性文本材料的積累。思辨性作文寫作也需要建立在充足積累之上，而日常教學中發現，大部分學生在課外閱讀時很少會關注思辨性作文;更沒有學生主動去學習經典思辨文章，導致學生思辨性材料積累不足。針對此日常教學中，可以有效發揮教材中思辨性文章的積極作用，并引導學生開展相關主題閱讀，在課外閱讀中多多閱讀思辨性文章。例如《過秦論》《勸學》等，通過這些古文名篇閱讀，可以強化學生思辨性思維的養成。同時在閱讀甚至背誦這些名篇時，學生能夠初步養成思辨性作文思路。其次在課外閱讀積累中，通過閱讀經典性思辨文章，能夠豐富學生視野，實現思辨素材的積累。

2.寫作指導中要積極疏導思維，突破思維定勢。在傳統思辨性作文指導中，會簡單將思辨性寫作能力概括為分析與綜合。殊不知對事件的分析與引申能力，才是寫好思辨性文章的關鍵。如果缺乏分析與引申能力，那么在具體的寫作訓練中，往往會固執于事物的表面，無法探析其內涵與外延，導致寫作質量難以有效突破。因此思辨性作文寫作指導中，要讓學生對寫作材料的屬性進行確認，然后引申寫作。

首先高考作文大多是通過一段材料來點明，在面對新材料時，學生往往會急于尋找觀點，確定思辨方向。但是在提煉過程中，如果存在思維定勢那么就會影響對作文深度與廣度的把握，甚至出現跑題。所以在思辨性作文指導中，必須讓學生對材料論點進行提煉，就事論事避免混淆概念或者以偏概全。

其次突破思維定勢，培養引申能力。思維定勢是指面臨某些事物時所具有的預備心態，雖然思維定勢對于解決問題效率具有良好作用。但是在思辨性作文寫作中就會造成學生思維上缺乏創新性與獨立性，導致文章公式化。在作文指導中，重點培養學生引申能力，就可以在對事物具體分析的機上，進一步深化論點，讓內容更具針對性、論證更加飽滿，進而增強作文的說服力。

3.創新作文評價流程，突出評價過程的思辨性。通過作文評價與修改，可以讓學生認識到寫作中的不足，并形成知識與經驗的積累。在思辨性作文評價中，教師要突出評價過程的應用，提升思辨性作文指導質量。例如可以將傳統教師主導評價的模式，轉變為學生參與的合作、討論、辯駁、修改評價模式。師生之間、生生之間積極互動，引導學生發現文章中的不足，進而有效改善。例如在思辨性作文評價中，教師可以先將學生劃分為若干小組，小組內對寫作主題進行討論，形成組內意見后再與其他小組進行討論。在這個過程中提升學生對思辨性作文意義的感受，進而提升思辨能力。在評改后，組織學生進行重新寫作或者創新性重做，最終實現思辨作文能力的發展。

小結

思辨性作文能力并不是與生俱來的，而是需要在日常作文指導中給予關注，在潛移默化中進行培養。由于作文中通過模仿寫作來代替思維現象，導致學生思辨性作文能力較差的問題。針對此思辨性作文指導中可以針對性培養學生思維品質，提升思辨性作文質量。

【參考文獻】

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[2] 宋付剛. 高考作文的思辨性摭談[J]. 作文成功之路（上），2018（03）：88.

（作者單位：江蘇省淮安市江蘇省清河中學）