基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校教學(xué)模式探究

周瑞乾

摘 要：隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中也實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，實現(xiàn)了對當(dāng)今社會的新型人才培養(yǎng)。文章對這一教學(xué)模式進行研究，希望可以對高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到有效的促進作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè);教學(xué)模式

對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)，可以有效滿足當(dāng)今時代中社會對創(chuàng)新型人才的需求。因此，在對當(dāng)今高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式進行合理的應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)字媒體的核心技術(shù)做到充分的掌握，進而實現(xiàn)對當(dāng)今社會復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)今的信息時代中，應(yīng)該對數(shù)字媒體的應(yīng)用技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下進行全面的探索與研究，使教學(xué)的質(zhì)量實現(xiàn)進一步的提高，這將對當(dāng)今復(fù)合型人才的培養(yǎng)起到有效的促進作用。

一、對高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

（一）對分層教學(xué)這一人才培養(yǎng)模式的探索

因為高校學(xué)生的知識積累以及學(xué)習(xí)能力有著很大的差異，所以應(yīng)該對課程的改革體系進行進一步的健全，使其實現(xiàn)層次化以及多樣化，對課程的體系實現(xiàn)進一步的改善，使教學(xué)的方法以及教學(xué)的內(nèi)容都實現(xiàn)良好的改進。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的特點和教學(xué)進行結(jié)合，根據(jù)其特點以及需求進行教育。對這一專業(yè)的人才進行培養(yǎng)的時候，教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進行分層教育，以學(xué)生的認(rèn)知能力為依據(jù)，對文化課以及專業(yè)課程度差不多的學(xué)生進行分班，這樣就可以使一個班級中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異得到有效減少，使學(xué)習(xí)的氛圍實現(xiàn)進一步的提升，使教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高[1]。

（二）與企業(yè)合作，促進人才培養(yǎng)模式改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育背景之下，為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的進一步升級，使數(shù)字媒體技術(shù)這一職業(yè)崗位需要的人才得以良好培養(yǎng)，就要對校企合作的平臺加以依托，這樣才可以使高校對人才的培養(yǎng)與企業(yè)的崗位需求實現(xiàn)良好的對接。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該做到把工作思想融入進來，進而實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)之間良好的對接，對課程進行內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)設(shè)計的同時應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進而保證教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)良好對接。對于校內(nèi)外實訓(xùn)的基地，應(yīng)該實現(xiàn)校園和企業(yè)之間的資源共享以及互相支撐，這樣才可以使生產(chǎn)的現(xiàn)場與實訓(xùn)基地對接良好，實現(xiàn)平臺的創(chuàng)新以及合理應(yīng)用。

例如：教師可以走向企業(yè)，企業(yè)骨干可以走進校園，采用這樣的形式就可以使企業(yè)的技術(shù)團隊與高校的教學(xué)團隊實現(xiàn)良好對接，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和企業(yè)的發(fā)展。

同時也可以將對學(xué)生的培養(yǎng)作為主線，按照職業(yè)中的基本能力、核心能力、拓展能力以及綜合能力這樣的順序來進行遞增式的能力培養(yǎng)。通過從學(xué)生到準(zhǔn)員工再到員工的身份來實現(xiàn)過渡，讓員工意識在學(xué)生心中實現(xiàn)進一步的強化，進而使其職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)有效的提高。

二、使課程體系以及課程內(nèi)容的創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相貼近

（一）圍繞產(chǎn)教結(jié)合確定核心崗位

高校數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著產(chǎn)業(yè)的升級需求，實現(xiàn)新興信息技術(shù)服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的對接。對著名的企業(yè)進行深入調(diào)研，對企業(yè)的人才需求以及技術(shù)需求等進行信息的獲取，這樣就可以使崗位的需求表得以形成，對核心的崗位進行進一步的確定[2]。

例如：對平面設(shè)計師崗位的確定、對數(shù)碼設(shè)計師崗位的確定、對攝影攝像師崗位的確定、對動畫設(shè)計師崗位的確定、對影視的剪輯合成師崗位的確定以及對Web前段的設(shè)計師崗位的確定等。

通過這樣的形式可以使高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對人才的培養(yǎng)有更加明確的目標(biāo)，進而可以良好地規(guī)劃課程的內(nèi)容以及模式。

（二）以工作崗位為依據(jù)實現(xiàn)對課程體系的進一步完善

在進行高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該將工作崗位的需求作為課程體系完善的依據(jù)，實現(xiàn)課程體系的遞進式、模塊化以及組合型。始終將工作的崗位作為教學(xué)體系的中心，與行業(yè)以及企業(yè)的專家攜手，對相關(guān)崗位對應(yīng)的相關(guān)能力進行分析，對專業(yè)課程的體系實現(xiàn)模塊化的完善。

例如：可以按照模塊將課程體系分為數(shù)字媒體技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用、影視特效的剪輯以及后期的合成、平面廣告的設(shè)計以及制作、動畫的設(shè)計以及制作等，先從基礎(chǔ)的課程開始，使各個模塊實現(xiàn)逐一遞增。

在進行課程體系完善的過程中，可以將國內(nèi)的信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合進來考慮，在課程體系中將行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及國際的認(rèn)證都融入進來，使人才的培養(yǎng)在國際化水平方面實現(xiàn)進一步的提升。

（三）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求實現(xiàn)課程體系的修正

高校在進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)該將市場相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展的需求有效結(jié)合，對專業(yè)課程在內(nèi)容以及結(jié)果方面進行修正，使專業(yè)課程體系與當(dāng)今社會需求相互符合[3]。以數(shù)字媒體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)為依據(jù)，進行課程體系的進一步調(diào)整，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容可以實現(xiàn)和行業(yè)技術(shù)更新的同步，進而使學(xué)校的課程設(shè)計和社會發(fā)展有效結(jié)合，使得學(xué)校進行的課程設(shè)計實現(xiàn)與社會相關(guān)行業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。

例如：在設(shè)計數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系時，平面廣告的設(shè)計以及制作主要進行了PS、AI、CDR等軟件的學(xué)習(xí)，同時開展構(gòu)成藝術(shù)的教學(xué)，以及UI界面的設(shè)計教學(xué)和平面廣告的設(shè)計教學(xué)等。對于數(shù)字媒體技術(shù)的設(shè)計以及應(yīng)用，開設(shè)的教學(xué)課程有網(wǎng)頁設(shè)計以及制作、網(wǎng)站界面設(shè)計以及Web表層的開發(fā)技術(shù)等。對于動畫設(shè)計以及制作，開展的教學(xué)課程有三維的建模基礎(chǔ)、三維動畫的制作。對于影視特技以及后期的制作，主要開展了數(shù)碼影視的后期處理、影視的剪輯以及合成、影視的編導(dǎo)以及視頻的處理和特效的制作等教學(xué)，同時也開展電視欄目的包裝課程。

在進行課程體系的構(gòu)建以及完善過程中，可以將專業(yè)的自身特點結(jié)合進來，對理論以及實踐的教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)量的監(jiān)控以及評價體系方面的進一步完善，在教學(xué)的過程中形成科學(xué)的管理體系以及評價體系。

（四）不斷推行教育改革

高校在進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)該借助于移動學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)這些新型的方式，實現(xiàn)其與學(xué)習(xí)理念的有機結(jié)合。可以采用掃描微信二維碼等的形式來將知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程中進行融入，將真實的工作案例呈現(xiàn)在課堂中，實現(xiàn)工作過程的進一步分解，以做到對技能的熟練掌握，同時也可以進行技能大賽的開展。采用這樣的方法來進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，可以實現(xiàn)教學(xué)改革的進一步推進，使得教學(xué)的質(zhì)量實現(xiàn)進一步的提升。

例如：在進行教學(xué)的過程中，可以對一些有著代表性的真實項目進行選擇，在教學(xué)中完成項目，同時在完成項目的過程中也實現(xiàn)了教學(xué)的深入。

這樣就實現(xiàn)了教與學(xué)以及做的有機融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實踐保持一致，實現(xiàn)學(xué)生工作以及學(xué)習(xí)之間的緊密結(jié)合，使學(xué)生的實踐能力在不斷的探索過程中實現(xiàn)進一步的提高。同時，在工作以及學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中也有效提升了學(xué)生的自覺性以及主動性。

三、構(gòu)建實踐的模式，通過實際的操作促進能力提升

（一）成立教學(xué)工作室

在進行數(shù)字媒體技術(shù)這一專業(yè)教學(xué)的時候，將專業(yè)教師作為主導(dǎo)力量，依托于各種教學(xué)工作室，可以在進行教學(xué)的過程中承接一些外界企業(yè)的典型項目，使學(xué)生通過完成企業(yè)項目的形式來進行學(xué)習(xí)，對產(chǎn)、學(xué)和研實現(xiàn)有機融合[4]。學(xué)生進入工作室可以進行雙向選擇，對學(xué)徒制、理論課以及實踐教學(xué)進行交替滲透，實現(xiàn)對學(xué)生知識素養(yǎng)以及能力素養(yǎng)的有效結(jié)合。

例如：在進行教學(xué)的過程中，可以采用作業(yè)的展示系統(tǒng)來進行學(xué)生作業(yè)的展示以及自我評價的開展，同時也可以采用小組評價或者教師評價的形式來進行教學(xué)。

（二）使得教、學(xué)、做在教學(xué)過程中有機結(jié)合

對數(shù)字媒體技術(shù)進行專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該和當(dāng)今的人才培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合，制定創(chuàng)新型的教學(xué)計劃，將企業(yè)的真實項目作為基礎(chǔ)，以完成項目的形式來進行教學(xué)的實施。這樣就可以在教學(xué)的過程中實現(xiàn)教、學(xué)與做的有機結(jié)合，讓學(xué)生一遍學(xué)一遍練，使教學(xué)的理論和實踐得以交替進行。這樣就可以對學(xué)生的專業(yè)技能以及相關(guān)的操作能力進行重點培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（三）實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研為一體的教學(xué)模式

高校在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重與企業(yè)的密切合作，使設(shè)計的項目融入到學(xué)生的實驗內(nèi)容之中，這樣才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的收獲。同時，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)的過程中對市場的動態(tài)以及前沿信息做進一步了解，使學(xué)生通過實踐的形式來實現(xiàn)能力的提高，為學(xué)生將來的工作打下良好基礎(chǔ)。

（四）技能大賽輔助教學(xué)

在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的設(shè)計大賽，這樣就可以使比賽的規(guī)則在教學(xué)過程中融入進來，使學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，提升自己的能力。

例如：可以鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽，通過這樣的方法可以使學(xué)生學(xué)會合理分工，對學(xué)生的潛在能力進行培養(yǎng)，同時對其創(chuàng)新思維進行良好激發(fā)，使學(xué)生通過競賽的形式來實現(xiàn)自身的能力強化。

四、結(jié)語

作為一個新興的專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對教學(xué)的模式應(yīng)該予以格外的重視。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)過程中不斷深入，使得教學(xué)的模式實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。因此，在高校進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，最應(yīng)該注重的就是根據(jù)當(dāng)今時代的企業(yè)崗位需求，在技術(shù)以及素養(yǎng)方面實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實踐的機會，在實踐中實現(xiàn)進一步的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝倩，胡彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究與實踐[J].微型電腦應(yīng)用，2018（2）：45.

[4]胡燕.基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展[J].魅力中國，2017（11）：160.

作者單位：

信陽農(nóng)林學(xué)院