計算機應用背景下教改項目的優化手段研究

鄭羽潔

摘要：針對高校原始教學項目中存在的一系列教學效果不理想的現象，提出計算機應用背景下教改項目的優化手段研究。首先更新教改項目優化理念，充分融入計算機應用的優化思想;其次規范教改項目優化前、優化過程中和優化后三個階段的優化流程，并注重對優化成果的推廣;最后建立計算機教改激勵機制，充分調動教師的積極性與創造性，生產出高水平、高質量的教學改革研究成果。

關鍵詞：計算機應用;教學改革;項目優化;優化手段

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）34-0129-02

教學改革項目是高校教育科研的重要內容，是推進高校教育發展的重要載體。現階段，我國高校大多設立教育教學改革項目研究部，專門負責教學改革項目的創新與優化，以提升教學質量。隨著信息技術的不斷發展，現行高校教學改革項目日漸暴露出其弊端[1]，因此對教學項目進行再次改革與優化是極其必要的，在這樣一個大環境下，本文提出計算機應用背景下教改項目的優化手段研究。首先要摒棄傳統教改模式中的不足，充分利用計算機應用技術的優勢，更新教學改革項目的優化理念;其次要規范教改項目的優化流程，制定教改項目優化計劃，利用計算機應用技術對優化過程進行監督，還要重視對優化成果的推廣;最后要建立計算機教改激勵機制，對有效的優化措施予以一定的實際獎勵，以充分調動全體師生的積極性，更加主動的參與到教學改革項目優化活動中來，以提高教學改革研究成果的水平，進而促進教學質量的提高。

1更新教改項目優化理念

更新教學改革項目的優化理念是教改過程中的重要內容，將教學創新性作為高校教學改革的突破口，進而提高全校師生參與教學項目優化研究的積極性，并將改革理念落實到實際教學項目中，在實踐中檢驗教學改革的效果。

在計算機應用背景下，教改項目的優化理念要充分利用計算機技術的優勢[2]，變更教學改革項目的優化方式，將計算機教學理念作為現階段高效發展的重點，授課過程中，教師要充分利用計算機技術，增加網絡教學、多媒體課件等趣味環節，提升課堂教學的趣味性，進而增強學生學習的積極性。教改項目優化過程中，還要充分借鑒其他優秀改革項目的優化手段，并結合自身的發展特點，研究出符合高校發展特色的教改項目優化手段，使教改項目的優化與實施能夠真正服務于教學，提高教學質量。

2規范教改項目優化流程

教改項目優化流程的規范，要從教改項目優化前、優化過程中和優化后三個階段進行規范，嚴格按照優化計劃進行下一步的優化過程，還要利用計算機應用技術對教改項目優化過程進行監督與評估，最后還要重視對優化成果的推廣，使教改項目的優化成果具有更高的現實推廣意義。

2.1制定教改項目優化計劃

教學改革項目的優化計劃要根據高校的教學目標而制定，主要以教學指導思想和教學范圍界定兩個方面作為教改項目優化計劃的衡量標準，以確保教改項目的優化效果符合高校發展特點。

在教學指導思想中，要引導教師明確高校教學改革項目優化的重要性，將教改項目的實用性和創新性作為本次優化研究的重點。在計算機應用背景下，充分利用計算機技術的優勢，在計算機內呈現優化計劃，并在教改項目優化過程中不斷對優化計劃進行調整，從實際出發，研究出適合教學指導思想的優化手段。同時，在強教學改革實踐性的同時不能忽視教師對教學改革理論的研究，要積極鼓勵教師對教學理論進行深入研究，以為教改項目的實踐提供堅實的理論基礎。

在教學范圍界定上，要正視高校教學改革過程中涉及到的諸多問題，如專業課程建設、實踐教學及教學改革管理等方面[3]，都要確保教學改革項目得到有效的優化，進而促進高校教學改革的全面開展。從某種意義上說，教學內容、教學方式及考核方式改革是高校教學改革的根本，因此，要充分利用計算機應用技術，以教學內容、教學方式及考核方式改革為切入，準確劃分教改范圍，確保每項教改項目都能符合學校教學的發展方向。

2.2計算機應用監督

教改項目優化過程中，要充分利用計算機應用技術的優勢，及時監督優化管理的關鍵環節，避免出現教學改革項目流于形式的現象。為了保證教改項目的優化成果能夠順利實施，必須利用計算機應用技術對教改項目的優化過程進行定期檢查、跟蹤與管理，保證教學改革進展與教改項目優化計劃保持同步。一方面，要求教改項目優化負責人定期提交項目中期檢查報告，使相關管理部門能夠及時了解教改項目的優化進展;另一方面，可以采取觀摩、走訪、師生座談等形式[4]，對教學改革進展進行實時了解與監督，從而使教改項目的優化過程在計劃范圍內。教改項目優化作為教學質量監控管理的重要內容，將其納入教學管理中是對其優化過程監督的另一重要手段，以便管理部門能夠及時對教學改革情況進行監督與指導，保證教改項目的優化能夠有序開展。

2.3優化成果推廣

為保證教學改革項目優化成果具有實踐性和推廣意義，對教改項目的優化成果進行推廣使用是極其必要的。通過對教學改革成果推廣過程中的實際應用效果進行評估與分析，在此基礎上，對改革成果進行匯報與總結，以全面分析教改項目的優化情況，進而對教學改革成果的實際推廣效果進行評定。學校還要以教學改革示范課的形式對改革成果進行展示，同時邀請其他優秀學校的教授對教改成果進行評定，以促進教學項目改革成果的有效推廣。

3建立計算機教改激勵機制

有效實施教學改革項目優化的激勵措施，可以充分調動全體師生的積極性與創造性，在計算機應用背景下，要充分利用計算機應用技術快速、便捷的優勢，建立計算機教學改革項目優化的激勵機制。首先，在高校內部建立教改激勵機制，加大對教改項目研究的宣傳力度與資金投入，充分營造教改氛圍，使更多教師能夠積極參與到教學改革項目的優化建設中來。同時，學校還要對有價值的教改項目的優化手段予以實際的資金獎勵，使教師能夠切實看到獎勵，鼓勵更多的教師參與到教學改革項目優化研究工作中來，以提出更具推廣價值的優化手段，切實提高學校的教學水平。其次還要建立高校外部獎勵機制，學校可以與企業、社會建立合作關系[5]，積極鼓勵學生參與到社會實踐中，在實踐中檢驗教學改革項目的實際優越性。最后，還要充分發揮制度的約束性，以強制手段鼓勵教師參與到教學改革項目的優化研究工作中來，為高校的教學改革優化貢獻自己的一份力量。以政策支持和資金獎勵共同協作的方式積極引導教師關注教學改革，并激勵教師參與到教學改革項目的優化研究中來，以生產出更高水平、高質量的教學改革研究成果。

4結束語

本文對計算機應用背景下教改項目的優化手段進行分析與研究，利用計算機應用技術的優勢，更新教改項目的優化理念，規范教學改革流程，并建立計算機教改激勵機制，充分調動教學改革積極性，提高教學改革研究成果的質量和水平。希望本文的研究能夠為教學改革項目的優化方法提供理論依據和參考。

參考文獻：

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[3] 喬心陽.大學生教育資源整合優化方法仿真[J].計算機仿真，2017，34（8）：239-242.

[4] 艾靜. 計算機應用專業課程優化與整合方案的探究[J]. 電腦知識與技術， 2016， 12（23）：83-84.

[5] 胡瑩. 計算機應用基礎課程項目化教學方法的應用[J]. 佳木斯職業學院學報， 2016，42（6）：426-427.

【通聯編輯：光文玲】