基于史料實證素養的高中歷史教學研究

蔡金芝

【內容摘要】史料實證素養是歷史學科素養的重要組成。本文從順應新課改要求、應對高考等兩個方面分析培養學生史料實證素養的必要性。然后，筆者提出了利用史料導入新課、利用互聯網和多媒體呈現史料以及引導學生主動收集史料等三種培養學生史料素養的教學方法。

【關鍵詞】史料實證素養? 培養

前言

高中歷史是歷史教育的主要陣地，對于提高學生人文素養有重要的作用。高中歷史在高考中占有一定的分量。歷史成績的好壞不僅影響到學生的人文素養的提升，還會影響學生的高考升學。史料實證作為高中歷史教學重要組成部分，一直是廣大歷史教育工作者研究的熱點。

一、培養學生史料實證素養的必要性

1.培養學生史料實證素養是新課改的要求

近兩年，各學科都提出了學科素養的概念。《2017普通高中歷史課程標準》明確指出培養學生歷史學科素養。歷史學科素養包涵唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。歷史是過去發生的事情，現在的人們不能去直接體驗和見證。歷史的認識是通過史料實證的挖掘和歷史解釋來完成的。史料實證素養指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史的真實態度和方法。所以，歷史的認識離不開史料實證素養的參與。

2.學生應對高考的必備技能

談到高中歷史教學，高考是避不開的話題。高中歷史教師不僅要傳授歷史知識，更要培養歷史考試技能，培養學生觸類旁通、靈活運用的能力，從容面對變化多段的高考題型。隨著新課改的推進，歷史高考死記硬背的題目越來越少，而考查學生綜合運用能力的史料題分量越來越重。比如（2017全國文綜卷II）1879年以前，福州船政局所造之船均“派撥各省，并不索取原價分文”;此后造船所用材料費由用船一方撥付，采取“協造”方式生產。這種變化反映了（? ）

A.軍用工業由官辦轉為商辦

B.“協造”意在緩解經費壓力

C.軍用產品市場化趨勢明顯

D.近代輪船制造業走出困境

本題考點主要定位在《近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展》。在20世紀60～90年代，洋務派發起了引進西方武器裝備、機器以及先進技術的“自強、求富”的洋務運動，這才有了造船這一歷史。但是經歷了甲午中日戰爭的失敗，洋務運動遇到了資金、技術等多方面的問題。為了解決資金困難，采取“協造”方式，所以正確答案應該選B。史料分析題無法用死記硬背的知識解題，只能靠提升學生史料實證素養方能解題。

二、基于史料實證素養的高中歷史教學策略

提升學生史料實證素養勢在必行。筆者將根據多年來的教學經驗，詳細介紹培養學生史料實證素養的教學策略。

1.利用史料導入新課，培養學生史料實證素養

新課導入是課堂教學的重要組成部分。成功的課堂導入可以激發學生的學習興趣和探究欲望。歷史教學中，要把學生的注意力都吸引到歷史場景中，使學生全身心投入歷史就不得不使用相關史料導入教學。在講授《古代中國的科學技術與文學藝術》時，筆者播放了李清照的《一剪梅》。當“紅藕相殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟……”從多媒體流出時，學生對這首紅遍大江南北的歌曲很喜歡，學習熱情空前高漲。

2.互聯網+多媒體呈現史料，提升學生史料分析能力

史料分為書報（歷史記錄、文獻、著作等）、文件（政府文件、團體文件和私人文件）、實物（生產生活資料、歷史遺跡）、口碑（回憶錄、調查報告、文藝作品）等四類。史料往往是非常珍貴的，作為普通教師很難獲取真實的第一手史料。但是互聯網和多媒體的發展為史料的獲取和呈現提供了技術保障。首先，互聯網上有很多第一手史料的信息，教師上網獲取，經過初步的整理，呈現給學生。其次，多媒體可以展示逼真的虛擬史料。3D技術和全息技術的發展，可以輕松的還原出歷史史料，學生坐在教室也可以接觸到史料。互聯網上聚集了眾多史料專家，他們的觀點可以拓寬學生的視野，促進學生多角度分析史料，從而提高史料實證素養。抗日戰爭雖然已經遠去，但是作為華夏兒女卻不能淡忘。筆者在講授《抗日戰爭》時，從網上收集了抗戰時期的中國和日本報紙、七七盧溝橋事變圖片、東京審判的影音資料以及南京大屠殺的圖片等，幫助學生了解抗日民族統一戰線的形成的原因、正面戰場和敵后戰場的作用、抗戰勝利的意義以及戰爭對兩國的影響。

3.引導學生收集史料，主動探究歷史

史料獲取途徑很多，主要有以下幾種。第一，通過歷史遺跡的考察，考古現場的復原獲取史料。第二，到圖書館查閱過去的報紙圖書，獲取文字史料和圖片史料。第三，去博物館、檔案館獲取資料。目前，很多地方都建有博物館和檔案館，為學生獲取史料提供便利。第四，采訪歷史事件當事人獲取口述史料。比如，學生可以采訪抗戰老兵，獲取抗日戰爭口述史料。第五，通過歷史記錄片獲取史料。歷史紀錄片《中國通史——古代歷史》展示了中華民族起源到1911年的歷史圖景，全面展示了中華民族的歷史變遷。

提升史料實證素養既是新課改的要求，也是考高必備能力。所以，提升學生史料實證素養是每個歷史教師的責任。培養史料實證素養有很多方法，需要教師認真研究。

【參考文獻】

[1] 古蘇紅. 高中歷史教學中歷史地圖應用淺析[J]. 學周刊，2017（30）：46-47.

[2] 莊小燕. 從課程目標的達成談史料教學的策略[D]. 廣西師范大學，2017.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣泗洪中學）