探究初中化學實驗教學策略

王冬冬

【內容摘要】隨著新課改的不斷改進，教師化學教學的開展必然需要以實驗教學為核心，通過不斷的探索來尋求更加符合新課改要求的教學策略，以促進學生全面發展。本文將從加強實驗課程理論教學，為學生實驗課程的正確實施做好理論基礎;結合多媒體演示實驗，讓學生對于化學實驗的開展有全面的了解;引導學生開展探究性實驗，便于教師開展合理的實驗方法與技巧的指導;巧妙運用身邊的物質開展教學，進一步強化學生化學學習的實用性四個方面探究化學實驗的教學策略。

【關鍵詞】初中英語? 口語教學? 策略

綜合研究化學實驗開展的各個環節我們不難發現，化學實驗的順利開展必然是以充實的化學反應原理為指導，因此，化學實驗教學是對學生基本知識儲備。思維方式培養、動手能力鍛煉等各個方面的綜合要求，因此，在初中化學教學的過程中，注重化學實驗的教學，讓學生各個方面的能力得到同步提升。

一、加強實驗課程理論教學，為學生實驗課程的正確實施做好理論基礎

理論教學時學科教學中最基本的部分，也是引導學生開展化學實驗過程中的首要任務，教師在教學的過程中為了讓實驗教學能夠真正達到其教學目的，也為了學生能夠有條不紊的開展化學實驗，教師在教學時需要著重理論部分的教學，讓學生在做實驗的時候真正的做到“心中有數”，具體的教師可以做到以下兩個方面：第一方面，在涉及化學原理及化學反應等基礎課的教學時，通過合理的引導讓學生清楚透徹的理解這些原理，以便學生在做化學實驗的過程中能夠有條理、有邏輯的開展，也為學生進一步用化學實驗驗證化學原理奠定基礎。第二方面，教師需要合理安排合適，對化學實驗的整個開展過程、實驗中應該注意的事項、以及實驗操作的順序、步驟等開展專門的講解，讓學生對化學實驗有一個充分的認識，從而更好的開展化學實驗。良好的動手操作能力離不開可靠的理論支持，加強化學理論知識的教學，讓學生的化學實驗在有理論依據的情況下順利開展。

二、結合多媒體演示實驗，讓學生對于化學實驗的開展有全面的了解

初中化學所涉及的化學知識是學生學習整個化學知識的入門知識，在這一階段學生腦海中往往對于化學實驗的認識還不夠全面，教師在教學的過程中則可以通過多媒體演示實驗教學讓學生對于化學實驗有一個直觀的認識，多媒體具有展示形式直觀、內容豐富的特點，能極大的促進教學的順利開展。例如在《氧氣的實驗室制取與性質》一課的教學時，教師則可以利用微課小視頻的多媒體資源向學生展示氧氣實驗室的整個制取過程，讓學生通過觀看視頻及掌握氧氣的實驗室的制取過程。

三、引導學生開展探究性實驗，便于教師開展合理的實驗方法與技巧的指導

實驗顧名思義就是實際行動去驗證某一原理或者真理，因此，不可否認，實驗的本質就是探索的過程，運用探究性實驗來極大的促進學生的實驗參與性及學習主動性則可以極大的提高化學實驗的教學效率，因此，在初中化學實驗教學的過程中，教師可以引導學生開展自主探究實驗，對于學生的實驗過程中暴露出的問題給與有針對性的指導，從而讓學生掌握正確的實驗方法和技巧。例如在《酸和堿的中和反應》一課的教學時，為了讓學生對于中和反應有更加深刻的認識，教師則可以讓學生利用化學實驗室常用的化學藥品開展探究性實驗。在實驗的過程中對于學生暴露出的反應試劑用量不合理的問題、化學實驗用品操作不當的問題、反應原理理解有誤等等一系列的問題展開有針對性的指導，不僅可以讓學生透徹的理解酸和堿的中和反應的原理，也讓學生從中掌握了正確的實驗方法。不可否認，探究性實驗能夠極大的激發學生的求知欲，學生在運用化學實驗探究知識的過程中將逐漸發現化學知識的樂趣，從而讓學生真正的做到寓學于樂，提高教學的質量和效率。

四、巧妙運用身邊的物質開展教學，進一步強化學生化學學習的實用性

化學學科是一門充分的融入我們生活的學科，在教學的過程中為了讓學生更加直觀的感受到化學的實用性以及讓學生盡快熟悉化學，教師在教學的過程中可以盡可能的利用身邊的物質開展教學，從而進一步強化化學知識的實用性。例如在學習用PH試紙測定PH值得實驗教學中，為了讓學生意識到PH試紙的實用性，教師可以在課堂上為學生提供我們生活中常見的物質，諸如醋、蘋果、梨、葡萄等等，我們身邊的物質讓學生去測定，從而讓學生熟練的運用PH試紙等等。用心觀察生活不難發現，化學實驗中所用到的很多物質都存在于我們生活的周圍，用這些物質引導學生開展實驗，一方面讓學生積極探索，往往可以增加學習的氛圍，也可以增加化學實驗的樂趣性，從而讓學生積極主動的自己去探索，不僅課堂參與力提高，課堂教學效果也明顯提高，真正達到化學實驗的目的;另一方面，也可以讓學生通過實驗嘗試著用化學反應原理去解決生活中的問題，從而讓學生真正做到學有所用。

結語

隨著新課改對素質教育的要求的不斷提高，教師在教學的過程中則需要不斷的巧妙結合素質教育與學科教育，而化學實驗本事就是良好的素質教育的載體，因此，在初中化學的教學過程中不斷的利用現有的教學資源巧妙的開展化學實驗，使得學生的思維能力、動手操作能力得到極大的提高，真正掌握化學學科的精髓。當然，合作學習也是化學實驗教學中必不可少的策略，完整的化學實驗的完成需要學生的良好合作。

【參考文獻】

[1] 劉良華. 初中化學實驗教學策略[J]. 學周刊，2018（1）：105-106.

[2] 孫文忠. 基于核心素養的初中化學實驗教學策略[J]. 新課程（中），2017 （11）：196-196.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區雪宮中學）