動畫電影人才培養(yǎng)研究

許林濤 李貌

摘 要：近幾年國產動畫發(fā)展迅猛，動畫人才需求大幅上漲，而動畫人才培養(yǎng)相對滯后，令人深思。如何從動畫人才培養(yǎng)方案的制定、師資的提升、實踐平臺的搭建入手，使動畫電影人才緊跟時代，培養(yǎng)出行業(yè)所需人才，進而推動動畫教育的改革，實現(xiàn)動畫教育的價值，成為亟待解決的問題。

關鍵詞：動畫教育;國產動畫;動畫人才培養(yǎng);生產鏈;實踐平臺

動畫產業(yè)作為中國創(chuàng)意文化產業(yè)備受關注，它的發(fā)展隨著國家政策的大力扶持逐步走向繁榮。動畫作為創(chuàng)意文化產業(yè)的重要支柱之一，在近幾年的發(fā)展有目共睹。國產動畫發(fā)展迅猛，年產量達到25萬分鐘以上，這對于各大高校動畫專業(yè)的學生無疑是好事，動畫專業(yè)學生就業(yè)率大幅度提升。2015以來，我國動畫電影市場發(fā)展迅速，國產動畫電影年產超過50部，動畫電影人才需求上升。從2017年中國動畫行業(yè)分析報告來看，我國動畫產業(yè)取得了矚目成就，但動畫人才缺乏依然嚴重，動畫專業(yè)培養(yǎng)的人才與產業(yè)需求存在差異，跟不上產業(yè)發(fā)展速度。動畫人才培養(yǎng)的質量是動畫產業(yè)發(fā)展與進步的原動力，動畫教育要科學合理地探索構建動畫專業(yè)課程新體系以及產業(yè)化教學平臺進行動畫人才培養(yǎng)，才能適應新形勢下的動畫產業(yè)需求。動畫產業(yè)對專業(yè)人才的需求迫在眉睫，作為動畫人才輸出的高校對動畫教育進行改革勢在必行。

一、國產動畫現(xiàn)狀

2015年暑假，國產動畫電影受到熱議，國產動畫電影《西游記之大圣歸來》成為國內外的焦點，備受矚目。2015年9月，累計票房達到9億元的《西游記之大圣歸來》刷新了國產動畫電影的票房記錄，讓從事動畫行業(yè)工作的人們重拾國產動畫創(chuàng)作的信心。網(wǎng)絡、媒體文章鋪天蓋地，雖褒貶不一，但總體來說《西游記之大圣歸來》成為了國產動畫的新標桿，它的成功給中國動畫同行們帶來了希望。如今，投資動畫的多了，我國動漫產業(yè)資金不再是動畫人為之發(fā)愁之事，為動漫從業(yè)者打了一劑強心劑，為中國的動畫產業(yè)帶來了新希望。

國產動畫近幾年發(fā)展迅猛，根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1993年至2003年，中國動畫總產量只有4.6萬分鐘，平均一年不到4200分鐘。隨著國家對動畫產業(yè)扶持的各項政策陸續(xù)出臺，國產動畫的產量大幅上升，2012年動畫生產達到26萬分鐘。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為國產動畫提供了更寬的平臺，大量企業(yè)、老板對動畫產業(yè)進行投資，資金不再是動畫產業(yè)的問題，國產動畫的生存問題得以解決。在大好形勢下，國產動畫產量的大幅上升與產業(yè)的效益卻大相徑庭，《西游記之大圣歸來》只是曇花一現(xiàn)，大量的國產動畫制作質量讓人堪憂，更多國產動畫電影的慘淡讓動畫人與投資人聲嘶力竭。2016年以來，筆者通過走訪多家動畫制作公司，了解到公司對人才的需求。動畫制作環(huán)節(jié)缺乏水平較高的技術性人才，現(xiàn)有相關工作人員對制作環(huán)節(jié)各崗位的協(xié)同制作能力弱，而在校生基本沒有產業(yè)化生產經(jīng)歷，對產業(yè)化生產流程停留在理論層面或生產流程學習不全。

二、動畫人才培養(yǎng)的缺陷

（一）人才培養(yǎng)體系落后

高校教育中每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)方案，并按國家要求設置相應學分的課程，學生修完課程拿到學分即可畢業(yè)。查閱不同高校的動畫人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，其課程設置大同小異，但有一個共同點，即產業(yè)化生產環(huán)節(jié)實訓不足，課程設置與產業(yè)生產流程不匹配。另外，學生實習環(huán)節(jié)專業(yè)對口率不高，加上前期的實訓不足，造成學生專業(yè)能力達不到企業(yè)要求。因此，人才培養(yǎng)方案的制定需要跟上時代步伐，及時了解行業(yè)發(fā)展情況及其對人才能力的要求，調整培養(yǎng)目標，培養(yǎng)合格人才。

（二）教師資源與行業(yè)實踐不足

“動畫教育是藝術教育門類的一種，隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，動畫已經(jīng)發(fā)展成為一種融合大眾文化產業(yè)的多學科交叉的學科，動畫教育不同于其它教育[1]。”動畫藝術本身是融合美術、影視、音樂等藝術并運用數(shù)字技術合成的綜合視聽藝術，所以較多學校現(xiàn)有的相關課程的專業(yè)師資以及制作環(huán)節(jié)的相關崗位師資不足，部分專業(yè)課程由不熟悉動畫的教師進行教學，造成學生所學知識不扎實。

現(xiàn)有的雙師型動畫師資較少，大部分教師是從學校畢業(yè)后直接進入高校進行教學，沒有行業(yè)實踐經(jīng)驗，對實際項目的管理、制作陌生。這些教師教學內容僅停留在理論上，培養(yǎng)出來的學生動手能力弱，這也是造成動畫人才培養(yǎng)不達標的原因之一。

（三）產業(yè)化（產業(yè)鏈）實踐平臺不足

一部動畫需要團隊協(xié)作才能完成，制作流程涉及面廣而復雜，不是單個或少量人員就能完成的任務。在校內實際教學中，絕大部分院校由于師資缺乏，動畫整體制作流程教學不完善，導致學生畢業(yè)時只能完成動畫制作部分環(huán)節(jié)，無法完成完整的動畫片。在師資、教學資源的影響下，高校產業(yè)化實踐平臺建設不足，沒有形成以動畫制作生產流程為主的實踐性教學平臺。“動畫專業(yè)是需要運用綜合藝術知識和社會實踐的專業(yè)，我國高等院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題就是過于專注于理論學習，學生在校學習的內容與社會市場需求脫軌，造成畢業(yè)后無法直接進入企業(yè)工作[2]。”因此，搭建產業(yè)化動畫生產鏈實踐平臺是學生與社會市場接軌的重要途徑。部分院校擁有大量實驗室、工作室，資源相對豐富，但缺乏整體規(guī)劃，缺乏有效組合與協(xié)同，只是各自為政地帶領學生進行某一環(huán)節(jié)的制作，沒有形成一體化的生產流程工作室協(xié)同生產鏈，從而也難以制作出完整的動畫。

三、動畫人才培養(yǎng)的思考

（一）合理建構動畫人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)。完善人才培養(yǎng)體系與課程教學體系建設，構建合理的貼近行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的基礎。隨著時代的發(fā)展，不同階段人才需求不一樣，因此在構建人才培養(yǎng)體系前必須先對相關專業(yè)、行業(yè)進行調研以及行業(yè)崗位分析，確定當前人才的能力要求。然后根據(jù)調研情況結合學校特色明確專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，最后進行系統(tǒng)課程的設置及課程體系的編制，形成一套完整、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案的構建需要注重幾個方面：第一，方案制定要以行業(yè)最新業(yè)態(tài)、需求為基礎，邀請行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)的制定與評審;第二，人才培養(yǎng)方案制定在課程、項目設置方面一定要滿足動畫制作完整流程的需求，達到行業(yè)標準;第三，實訓項目的設置與產業(yè)項目融合，保證實訓時間，完成相關項目實訓，提高學生實踐能力。

（二）提升師資能力，校企師資全面融合

打造教學能力強、專業(yè)知識扎實、行業(yè)技術前沿的動畫師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才的關鍵。

1.加強師資培訓，提升教師能力

校內培訓，校內專家緊密圍繞動畫專業(yè)核心進行教師業(yè)務培訓，所有教師分方向加入專家和學術帶頭人研究中心或實驗室，參與專家教授的專業(yè)培訓課程和教學研討當中來。通過知識性研討，提升教師知識水平，通過校內專家進行專業(yè)技術培訓并帶領青年教師依托項目平臺進行實際商業(yè)項目的制作，提升青年教師專業(yè)技術能力，為青年教師不斷提升能力提供了強有力的保障。校外培訓，依托校企合作平臺，借助企業(yè)資源，不斷輸送青年骨干教師深入企業(yè)一線，進行項目實戰(zhàn)開發(fā)與制作，使教師及時掌握行業(yè)新動態(tài)、新技術、新知識，并運用于教學中，更加快速地讓青年教師掌握動畫制作所需要的整體能力，達到雙師型的教師標準。

2.校企師資全面融合，提升教師能力

梳理實踐性強的課程，引進企業(yè)高端兼職教師與校內教師聯(lián)合上課。校內教師主講理論，企業(yè)教師重點指導項目。企業(yè)教師帶入新理論、新技術、新運用、新工具、新產品全面融入課程，提升教學水平。教師之間相互學習，提升校內教師項目實踐操作能力，了解行業(yè)最新理論與技術并運用于實際教學中。加強校企合作，發(fā)揮企業(yè)教師項目管理、制作優(yōu)勢，在實訓中企業(yè)教師全程參與指導，校內教師輔助，從而提升教師實踐項目管理能力與制作能力。

（三）搭建校內產業(yè)化實踐平臺

合理利用學校資源，整合實驗室、工作室、研究中心等資源，打造動畫生產制作鏈。現(xiàn)有實驗室、工作室、研究中心較為分散，教師在指導學生的過程中關注自己研究室或工作室的研究方向，相互之間的協(xié)作與項目聯(lián)合制作沒有形成一體化布局。根據(jù)動畫制作流程，打造基于研究中心、實驗室、工作室的校內一體化先進產業(yè)化實踐教學平臺，按崗位設置工作室，校企師資聯(lián)合主持工作室實踐項目，達到資源有效整合，完成動畫制作生產鏈建設。加強校企、校地合作，依托產教融合引進商業(yè)項目，實現(xiàn)商業(yè)項目流程完善的校內動畫實訓平臺，使學生的專業(yè)能力符合學校要求與企業(yè)需求，實現(xiàn)無縫連接。

四、結語

動畫行業(yè)隨著時代的發(fā)展，正在努力前行，動畫教育應順應時代需求而不斷改革。根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要調整人才培養(yǎng)體系，是動畫教育培養(yǎng)合格人才的根基;教師能力決定動畫人才的質量，提升教師能力與教學水平是動畫教育培養(yǎng)合格人才的關鍵;提升學生實踐能力需要平臺，先進的產業(yè)化實踐平臺是動畫教育培養(yǎng)合格人才的保障。這樣，我們培養(yǎng)出的動畫人才才能符合社會的需要，才能實現(xiàn)動畫教育的價值。

參考文獻：

[1]鄭迪，王乾.中法動畫教育淺談——中法動畫專業(yè)課程體系設置比較[J].教育究，2011（10）： 168-169.

[2]郝爽.國產動漫電影─產業(yè)火了，人才培養(yǎng)跟得上嗎？[J].藝術教育，2015（11）：28.

作者簡介：

許林濤，碩士學歷，成都東軟學院數(shù)字藝術系副教授。研究方向：美術學。

李貌，碩士學歷，四川旅游學院藝術學院副教授。研究方向：美術學。