交互式教學在初中英語閱讀教學中的應用

吳婷婷

【內容摘要】隨著互聯網的逐漸升級，國內外的交流也變得越來越緊密，這個在很多方面都有所體現，但由于語言障礙也造成了在交流過程中的很多不便。為了促進國際合作與發展，英語教學狀態要求不斷嚴格要求，現階段的英語教學，相比于以前我國的基本狀況，已經發生了很大的變化，英語受到了很大的關注。但是如何改變人們的英語交流水平呢？必須注重提高英語閱讀能力，只有通過現有的教學方法，才能提高英語閱讀水平。因此，本文探討了一種可供選擇的英語閱讀互動式教學方法，并舉例說明其在初中英語閱讀教學中的應用，以方便英語教師學習和彼此的交流。

【關鍵詞】交互式教學? 初中英語? 閱讀教學

目前，初中英語教學的目標越來越多樣化，不僅僅是傳播知識，更多的是實現學生的日常英語閱讀和交流。然而，在英語閱讀教學中存在一些困難，一方面是因為學生的英語語感太差，另一方面，傳統的教學模式放到現在的教學當中，毫無疑問不利于有效提高英語閱讀能力。在這種情況下，英語教學必須進行一個全面的創新和改革。互動式教學是指教師在課堂上，以英語文本閱讀為基礎，與學生進行互動交流，也可以讓學生合作學習英語或進行交流練習。長期堅持這種教學模式，將逐步培養出學生的英語交際能力，提高初中英語教學質量。

一、課程由懸念互動交流開始

一個良好的開端能讓事情事半功倍，在初中的英語閱讀教學中，課程的發展首先要有一個良好的開端，教師可以在最初的幾分鐘內創造一個引人注目的情境，或者提出一個有趣的話題，在開始的時候盡可能地激發學生的全部興趣。在學習上，使學生能夠積極參與合作討論。課堂的前幾分鐘是一個積極引導的過程，如果利用得妥當，則可以營造輕松愉快的學習氛圍，也能有效提高學生的學習質量。例如，當學習有關公園的閱讀教材時，教師可以準備相關的教學視頻材料課前，并顯示它在課程的開始，使學生了解有關公園的一些活動，問學生：如果你在公園里，你會想做些什么事情？然后再引導學生積極回答，教師應引導學生回答英語句子，并且在這個過程當中為學生找出那些生疏的英語單詞，使它們串聯成完整的句子。學生在回答過程中自然會與老師產生互動，同時自身也會充分發揮想象力，這樣的方式促進了課程的進一步發展，能穩步提高學生的英語閱讀能力。

二、以開放性教學問題提高學生的閱讀興趣

傳統的英語閱讀教學主要是基于教師引導學生閱讀課文的簡單方式，相較而言效果并不是特別的明顯。在互動式教學中，初中英語閱讀教學的發展需要在多樣化的教學問題中建立起來，這些問題應與教學的基本內容、相互促進、形成良好的課堂互動教學。在開始閱讀英語課文之前，老師可以在課文中提出一系列的問題，讓學生帶著問題去進行認真的課文閱讀，看完之后再進行相互的理解和交流，得到最后的答案。教師按照課文設計的內容，要注意學生的英語知識，太難理解問題，學生會逐漸失去對閱讀的興趣。例如，在教學中，當講述到學生們的家的時候，老師們可以把“你最喜歡的家是怎樣的？”作為文本的主要問題，讓學生在閱讀課文的過程中找到作者的觀點，然后再選擇合適的英語句子來回答老師提出的問題，在這個過程中可以讓交互式交際得到改進。

三、有趣的教學活動對英語閱讀教學的研究

在互動式教學中，教學活動的目的已經不僅僅是為了提高學生們的英語成績，更重要的是為了鞏固學生的英語交際能力，使他們掌握和運用他們所學到的英語知識。這種教學活動一般在課文閱讀后進行，學生對英語課文有基本的理解和理解后，教師可以利用這種活動進一步實現學生對英語知識的深入了解。在傳統的英語閱讀教學中，鞏固學生英語知識的途徑是復述課文，即多次重復課文內容。然而，學生對于這樣一個整合學習模式一般不會產生良好的反應，甚至會厭倦學習英語，這樣就會導致了學生的學習情緒下降，教學質量和成果也就可想而知了。因此，面對初中學生對學習英語的厭倦，互動式教學一般會發揮作用。一方面，我們可以積極地促進學生的英語學習興趣，另一方面，能夠實現學生英語知識的整合目標。例如，在對書本中有關動物的課文文本的教學中，老師們可以讓不同的學生扮演不同的動物，然后再讓其他學生描繪出相關動物的特點和習性。在這一過程中，教師應積極鼓勵全體學生都要參與，在這樣的活躍氣氛中營造一個快樂的課堂，提高整體英語閱讀能力。

隨著時代的發展，英語的使用和所涉及的領域將越來越廣泛，英語的重要性也將變得比現在更高，這樣一來其閱讀教學的質量必須要得到相應的提高，互動式教學不僅能提高英語閱讀教學的整體素質，而且還能提高學生能用英語交流的能力，使他們擺脫啞巴英語的困境。教師必須在現有教學的基礎上積極開展互動式教學，才能有效地將其與初中英語教學相結合。

【參考文獻】

[1] 郭靜. 交互式教學在初中英語閱讀中的應用[J]. 亞太教育，2016（05）：186.

[2] 駱鳳娟. 交互式教學在初中英語閱讀教學中的運用[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011，13（02）：78-82.

（作者單位：江蘇省泗洪縣重崗中學）