試說高一英語課堂的三個基點

吳碧露

【內容摘要】學生是課堂的主體，他們有不同的知識基礎，情感、態度等都有差異。這就要求教師從學生的實際出發，設計出符合他們認知水平的英語課堂。教師要根據學情的多樣化來確定教學內容的難易程度，這個難易程度即教學起點。因此在高一課堂教學中，一個很重要的任務就是要找準課堂教學活動的起點，即，聽力、氛圍、銜接。

一、聽力，提升高一英語能力的著力點

聽力是一項重要的英語能力，在高中英語教學中占據很重要的地位。從歷年的高考命題可以看出，聽力占20分。學生在這一塊失分多，能力提升慢。為了讓學生能夠更好地運用英語，能夠在高考中不失分或者少失分。所以教師每星期要安排一節聽力課。在對學生調查的過程中，教師首先調查學生為什么聽力得不到高分。他們給出了很多不同的理由。比如，思想過于緊張，心情不好時候，聽力不會超過12個。針對這種情況教師要告訴學生每次聽力之前，一定要放松心情，深呼吸，讓頭腦處于放松的狀態。比如，有些詞匯沒聽懂以及聽的時候有些走神;同時所聽單詞讀音與平常讀的不一樣。其實聽力過程中走神是很多同學都犯得毛病。教師要指導學生多聽錄音，及時糾正所犯的讀音錯誤。特別是在聽力的過程中一定要集中注意力，認真挺好每一道題。當然大部分同學反映的就是詞匯問題。即單詞背誦不太好，聽的時候有的單詞不知道意思。教師在課堂上要注意學生單詞的積累，只有這樣才能提高聽力水平。

所以，教師還有學生都必須從更多的方面努力以逐步提高學生的英語聽力水平。首先教師在英語課堂上，應注意對學生語音語調的訓練。教師應盡量用英語授課，課堂上要給學生適量的時間來進行生生對話或師生對話等活動以訓練其語音語調及口語能力。因為如果學生不會發音或單詞發音不準確，就勢必會影響他們對聽力材料的理解。其次，教師可以借助于機讀卡對平時學生每次聽力訓練的情況進行錯誤率統計和分析，對學生普遍聽錯的題，可以在課堂上適當重聽一遍聽力材料，可以是教師自己讀，也可以用錄音機或電腦播放，找出聽錯的原因，并且對學生進行聽力方法和技巧的指導。再次，可以在課前或課堂導入部分適當放英文歌曲，如讓讓學生聽一些比較流行的英文歌曲以及一些歐美名曲，像Yesterday once more、Never say good bye等。欣賞完英文歌曲或英語電影片段后，教師可以把其中的好詞好句用PowerPoint呈現出來，學生就可以接觸到更多書本外的詞匯，短語及句型，對他們的聽力和口語的提高也是很有幫助的。可以鼓勵學生創設英語角，可以以班級為單位，也可以以小組為單位，在課后就一些新聞熱點問題用英語進行對話和討論。這樣的活動如果能長期堅持，學生的聽說能力一定會有很大提高。

英語聽力訓練要用科學的方法加持之以恒的決心，一定會取得長足的進步。

二、氛圍，提升高一英語能力的興趣點

高中英語課堂，不是灌輸，而是通過激活語言點，來提升學生的英語綜合能力。好的氛圍，能培植能力提升的優良土壤。教師應該創造積極的氛圍，引導學生進行積極主動學習。在課堂上充滿激情，就會感染學生。及時鼓勵學生，積極肯定學生的點滴進步，就會創造積極的學習氛圍。這有利于激發學生的興趣與積極性，有利于學生提高學習效率。好的氛圍還來自形式多樣的小組活動，讓學生在合作與競爭中獲得成功的體驗。小組活動可以激發學生的學習興趣，培養學生學習能力，有效提升課堂學習效果。好的氛圍來自形成性評價。教師要采用全面評價機制，不能只注重對學生的終結性評價，把對學生的評價變成簡單的加減法，而忽略了對學生的形成性評價，這樣的評價非常片面，非常的不準確、不客觀。教師應該將學生的終結性評價與形成性評價相結合，特別注重對學生進行全面的形成性評價：對學生的合作與互助精神，學生的學習態度與參與活動的積極主動性，學生在競爭中的品質體現，如謙讓、互助等均作出肯定的評價，讓學生體驗滿足感與成就感，從而有效促進學生的全面發展。

三、銜接，提升高一英語能力的關鍵點

高一英語與初中相比，在教材板塊上略有不同，初中教材的板塊分為：Comic strip，Welcome to the unit，Reading，Grammar，Integrated skills，Study skills，Task，Self-assessment等8個板塊。每個板塊都注重學生的聽說訓練，話題簡單，緊密聯系學生的生活和學習。高中教材的板塊為：Welcome to the unit，Reading，word power，Grammar，task，Self-assessment。每個板塊分工不同，從話題的引入到相關知識主題的學習，涉及英美文化，人生觀和價值觀。初、高中教學要求也不同，初中主要目的是訓練學生聽說能力為主，讀寫能力為輔，學習方式主要是感性認識，語感理解。高中主要目的是讀寫為主，聽說為輔，學習方式主要是理性認識，運用理解。基于初、高中區別，結合學生的實際情況，在高一課堂教學要做到以下四點。首先，學生要記好筆記、整理好錯題集和認真完成作業。其次，學生能夠理解地背誦及運用教師所講的知識點。再次，學生能夠背誦課文，復述課文或譯出文中相關句子。英語成績提高離不開語感的培養，綜合水平的提高要做到一點。第四，學生要能夠默寫所學的單詞、短語和重點句式。英語詞匯是基礎，通過與學生的分析和溝通，學生很快就會進入高中英語學習的狀態，適應高中英語學習的要求。

總之，高一英語課堂要注重培養學生的思維與創新能力，注重培養學生的語言綜合運用能力。老師應該引導學生開展積極有效的教學活動，避免做秀，避免華而不實。

（作者單位：江蘇省海安縣立發中學）