精準教學背景下談中小學信息技術課程整合

章菁芝

【內容摘要】精準教學有其傳統意義上的基于教材、落實“兩基”的教學效果，也是“互聯網+教育”的現行典范。采用技術化手段，讓教育與技術接軌，實現教學效果可視化、實行個性化教學。使真正意義上提升學生核心素養(yǎng)成為可能。但，技術問題成為精準教學推廣的屏障，令多數師生望而生畏。因此，文章對精準教學背景下信息技術課程整合的拓展進行了研究，根據不同學校的精準教學需求，利用信息技術教師的校本技術力量，改變授課模式和內容，突破技術屏障。

【關鍵詞】精準教學? 信息技術? 課程整合

前言

所謂精準教學，是以課堂教學目標為中心，教師根據教學內容、課程標準、學生實際情況，將教學目標和內容進行精準化設計，滿足班級不同層次學生個性需求的一種授課藝術。教學內容的精準化設計需要教師有很強的教材處理能力，屬于教師專業(yè)范疇，此文不作表述。而了解學生的實際情況和個性需求，教師可先設計好調查問卷、檢測試題等量表，再借助移動終端、選擇器等技術手段收集學生數據，通過分析可得。精準教學中引入技術手段，就把信息技術與學科教學聯系在了一起，信息技術課堂教學需要與學科精準教學技術需求進行整合。

一、精準教學的意義

精準教學是通往智慧課堂的一種途徑。從傳授學科知識和提升學生核心素養(yǎng)等方面給教師提出了更高的要求，修正了傳統課堂教學中部分學生邊緣化的弊端。尊重班級授課制下的學生個性發(fā)展，開展針對學生個體的個性教學。精準教學不僅能提升教師教學能力，還能提升學生學習積極性，更能增強學生素質。精準教學讓教師充滿智慧，智慧的教師造就智慧課堂。

二、課程整合的拓展

21世紀的課程整合理論，主要目標是解決教育內容機械膨脹的現狀，徹底脫離原有課程、教材的“窠臼”，打破舊有的學科框架，重新從文化中選擇課程內容，實現課程內容的整合，進而從根本上解決知識分裂的問題。在我國，中小學計算機教育研究中心在1998年首次推廣“整合”理念。20年來，國內外專家、學者逐步完善“整合”理論，使其校本化、生本化，且更具整體性、針對性、適切性和有效性，減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生自主的、有個性的發(fā)展，有效實現課程的整體育人價值和學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求。

精準教學背景下的信息技術課程整合是基于傳統的整合理論下的拓展運用。實施精準教學是以技術輔助之下的學科智慧課堂教學，技術上依靠移動終端技術、網絡技術、多媒體技術、教育類APP技術等來支撐。在傳統上，信息技術與學科知識整合，采用跨學科整合理論;在技術上，信息技術既是工具更是思維方式。信息技術教學解決的是獲取、加工、處理、運用資源的軟實力能力，還有掌握和熟練使用現代化教育設備的硬實力能力。能否熟練使用各種教育技術是擺在精準教學推廣路上的屏障，對于教師和學生來說，需要共同面對。所謂整合拓展，就是利用信息技術教學，解決學科教學中因使用新型教育設備，帶來的設備使用、故障處理和軟件應用操作等技術性問題。

三、課程整合的策略

要整合，就需要改換信息技術教學內容和方式。內容上，信息技術教學完成實踐活動課程標準要求，提升學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力;方式上，信息技術課可以走出微機室，進入普通教室，開展基于移動終端的信息技術課堂教學。

1.突破邊界

信息技術教師與學科教師均要轉變對各自學科教學邊界的認識，兩者均需換位思考。信息技術教師思考技術能為學科教師提供哪些服務，學科教師需要怎樣的技術，擴大兩者之間的交集，形成合力。在完成各自學科教學任務的基礎上，拓展課程整合邏輯的外延，信息技術課可能就是語文課、數學課，數學課也可以技術化，上成信息技術課。

2.整合教材

精準教學本義就是針對不同學情的學生開展的個性化教學，學校不同，校情不同，學情不同，基于精準教學的智慧課堂建設就更不同了。每所學校開展適合自己學校的精準教學，但都面臨著技術問題。因此，信息技術教師需要依據學校特色，整合信息技術教材內容，設計與精準教學實施配套的技術培訓教材，安排適當的課時，給師生教授技術知識。

3.深度融合

受學科分類的影響，信息技術教師與其他學科教師一樣，固守各自學科的教學知識。從學生的學習效果來看，也同樣如此。同樣的知識初中科學教師與數學教師能教出兩者不同的表達方式，獲得不同的學生學習效果。究其原因，筆者認為學生在課堂上只面對一名教師，也就單一的考慮問題。要真正的突破技術屏障，需要信息技術教師在設計精準教學技術培訓課內容時，與學科知識深度融合，培訓課上的內容就是學科教學內容。

結語

精準教學以個性化教學為目的，以技術為輔助，以教學為主導，是提升學生核心素養(yǎng)的有效途徑。但技術成為精準教學推廣的屏障，信息技術教師作為校本主要的技術力量，需積極研究課程整合，為教學提供技術支持。

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（作者單位：浙江省青田縣章旦中學教育集團）